袁桃

摘要：瑞士心理学家皮亚杰认为：教育目的是创新而不是简单重复前人所做过的事。人类社会的进步与发展，实质上是科技的竞争，创新发明的竞争;创新关系着一个国家的命运和前途，决定着一个国家民族的综合实力。新《纲要》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，艺术性的教育让幼儿初步感受到生活和艺术的美”。在教学活动中，教师要做好引导者，培养幼儿的创造力、主动思考的能力，从而使幼儿感受到创造力的乐趣，增加了幼儿感受美、表现美的信心。

关键词：幼儿园;艺术教育;幼儿;创造力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-232

引言

在幼儿园阶段，幼儿教师要关注对幼儿创造能力的培养，考虑到幼儿未来的发展，幼儿教师要通过艺术教育灵活多样的形式，让幼儿的想象力得到更多的保护和激励，幼儿教师要发挥艺术教育的优势，让幼儿的创造力，特别是创造思维和创造的基本行动力得到培养。在教育教学活动中，首先要认真研究关于如何培养幼儿创造力的相关理论和已有经验，在培养幼儿创造力这一任务或工作中，明确具体的目标和途径问题。多年以来，培养创新型人才，是教育工作者一个重要的方向和基本任务。因此，从幼儿教学的角度来看，教师首先要认真分析当前在幼儿创造力培养方面已经取得的成绩和存在的不足，这样才能让我们接下来的工作有更加明确的方向。

一、在幼儿音乐教育活动中，渗透创造力的培养教育

音乐是一种艺术类的活动，幼儿教育中，教师可以将音乐作为创造能力培养的载体，引导幼儿们在轻松的氛围中学习，并展示自我，以此培养幼儿们的自主学习能力。幼儿们想象力比较丰富，总会出现一些奇怪的想法。在音乐课堂教学中，教师应引导幼儿充分地感受音乐，并且能够伴随着音乐舒展自己的身体，从而达到自主创编舞蹈的效果。幼儿在这样的活动中，能够达到一种非常放松的状态。在这样的状态下，他们也最容易有一些创新创造。所以，幼儿教师可以在音乐这种艺术类的活动中，结合着舞蹈艺术，让幼儿们能够对艺术教育有更多的亲切态度，充分地感受音乐和舞蹈给自己带来的放松和快乐满足。另外，结合着音乐和舞蹈，幼儿教师也可以培养幼儿们的语言能力，将语言能力的培养和这样的艺术活动结合起来，可以起到一举多得的作用。语言的发展也伴随着幼儿思维的发展，所以创造力的培养，实际上是幼儿创造性思维培养的必然结果，结合着语言的训练，幼儿的思维会朝着更加抽象的方向发展，当然受到年龄的限制，幼儿很难超越这一限制而跨阶段地在思维方面有所发展，但是对于幼儿来说，更多的直观体验，也有助于将来他们抽象思维的发展。而且更多的直观体验与语言这样相对比较抽象的形式相互配合，对于幼儿的想象和发散性思维的培养都非常必要。

二、综合美育活动，提升幼儿创造力

幼儿美术创作与日常生活、各类情感都有很大关系，所以，在幼儿美术教学中可以充分地将美育活动结合起来，让幼儿获得更深刻的艺术理解，也可以起到激发幼儿想象力、提升幼儿创造力的作用。例如，美术教师可以通过先读后画的方式提升幼儿的创造力，美术教师先给幼儿阅读一个故事，然后让幼儿通过发挥想象力自由创作，将这个故事展现出来，或者美术教师只讲故事的一半内容，另一半内容让幼儿通过绘画的形式自由展现出来。这种方式对于提升幼儿的想象力及创造力有很大帮助。美术、音乐不分家，所以，美术教学过程中，教师也可以让幼儿先感受音乐再用绘画表达出来，以此来激发幼儿的想象力和创造力。例如，与幼儿一起欣赏《千与千寻》的配乐时，让幼儿通过感官的体验来激发其创造性思维，然后再让幼儿通过音乐感受来进行绘画，进一步创作出生动有趣的绘画，这种通过美术与音乐相结合的活动，不仅可以提升幼儿的艺术素养，同时还对幼儿审美观的提升有良性的促进作用，也能进一步提升幼儿的想象力和创造力。另外，美术教师在教学过程中可以充分利用幼儿的多种感官，结合丰富多样的教学方式来提升幼儿的感知能力，让幼儿不断积累创造经验以及激发创新的情感，从而提升幼儿的创造能力。

三、采用多种教学方式，激发幼儿创造兴趣

首先，美术教育活动可以以游戏的形式开展，让幼儿在玩中学，充分激发他们绘画的兴趣。游戏开展的方式多种多样，教师可以根据班级孩子的特点来选择，当幼儿把美术课当成一种游戏形式，他们学习的欲望也会大大增强。教师也不用过于在意幼儿的画作是否写实，是否符合实际。教师可以给予幼儿一定开放式的主题，让孩子通过自己的想象完成一幅画作，如今天是星期天，学校不上课，爸爸妈妈准备带孩子去公园玩，让孩子们设计一个有趣的公园。听到了教师的描述，孩子们会去联想自己去过的公园或是从间接接触到的公园的形象，然后开始作画，有的孩子觉得公园里应该有各种各样的玩具;有的孩子则认为公园里肯定有很多花花草草;还有些孩子认为一定是爸爸妈妈跟孩子一起去的公园等等，各种各样的场景跃然画纸上，孩子们还会涂上各种鲜艳的颜色，创作出一幅幅充满的趣味图画。采用游戏教学法，有利于减轻学习带来的心理负担，孩子们会觉得这是在跟教师一起玩耍，内心会更加放松。其次，组织多种形式的绘画课。3～5岁的幼儿注意力一般在10～15分钟，容易被外界其他因素分散注意力，教师应该组织多种形式的绘画课，提高孩子的注意力。另外，幼儿的上肢还处于发育状态，他们可能握不住画笔，也无法画出笔直的线条，这也需要教师根据幼儿生理特征选择绘画的形式。例如可以利用幼儿的双手进行绘画，为她们提供身体可接触的颜料，让让幼儿直接用手蘸着颜料作画。这样的方式能够充分激发他们的创造热情，让他们全身心投入到创作中，发挥自身的想象力。

结束语

总之，幼儿教师要重视对幼儿进行艺术类的教育教学的活动，并且有意识地引入创新的理念和方法，将培养幼儿的创造思维和创造的能力作为重要的目标。

参考文献

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