赵兰英

摘要：在小学书法课堂中开展深度学习，培养学生的核心素养，可以这样做：将书写习惯教育贯穿书法课堂教学始终;整合资源培育学生健全人格和审美能力;依据最近发展区理论培养学生可持续学习能力;采用可持续性发展评价促进学生有深度的学习。

关键词：小学书法课堂，深度学习，运用。

书法是我国的优秀传统文化，蕴含着培育学生核心素养的丰富营养。学书法不仅能写一手好字，还能培养专心、细心、耐心、毅力、谦让等优秀品质。如今，在书法课堂中开展深度学习成为培育学生书法核心素养的金钥匙。小学书法课堂中应如何开展深度学习呢？就这个问题谈谈我的看法。

一、将书写习惯教育贯穿书法课堂教学始终。

“好习惯，好人生。”书法学习尤其重视学生良好学习习惯的养成。我们可以编“书法课堂常规三字经”来规范学生行为。课始，学生有节奏地朗诵三字经，会对学习要求了然于胸。我尝试编了一则三字经：“上课前，铺毡纸，笔砚正，墨盖底，盖拧紧，放地上。铃声响，进课堂，不讲话，坐端正，静下心，用心听。细观察，字结构，其宽窄，其长短，其粗细，其斜度，其联系，其变化。练字时，填好笔，笔握正，背挺直，先摹帖，再临字，后校正，有耐心。练字后，笔归位，自互评，找问题，写美字，有信心。下课时，收宝贝，废弃纸，莫乱丢，洗笔砚，莫甩笔。好孩子，爱环境，人人夸。”其中“墨盖底”指倒墨汁只需盖住砚台的底子，就足够这节课使用了。课中无论是老师引导……