谭军

摘要：通常来说，小学语文阅读内容的教学范围比较广，阅读的相关内容也是十分丰富的，并且对于同一阅读内容，从不同的文本视角来对其进行解读，效果是截然不同的。简单来说，从单一的视角对阅读文本进行解读通常是不完整的，并且难以达到语文中中高段阅读教学的目的。因此，有必要对语文阅读展开多视角文本解读教学，同时也是培养学生的语文阅读思维、理解和表达能力的重要途径。

关键词：小学语文;中中高段阅读教学;多视角文本解读

在进行小学语文中高段阅读教学的过程中，经常需要对不同阅读文本进行解读，同一文本从不同的角度进行解读，会达到不同的效果。如果只从一个方面去解读，学生的理解就会有局限性，无法完成小学语文里中高段阅读教学明确的教学目的。本文以小学语文中高段阅读教学为基础，简要阐述了阅读教学中的多视角文本解读的措施。

一、小学语文传统中高段阅读教学的局限性

在传统的阅读教学模式中，小学语文中高段阅读教学大部分是以教材文本为主，而忽略了小学生的思维特点，以及该年龄阶段身心发展的需求，以至于大大降低了语文阅读教学的质量。鉴于这些情况，小学教师在开展中高段语文阅读教学的过程中，应充分意识到传统教学方法的局限性，并高度重视学生行为发展规律和身心发展的需求。小学阶段是帮助学生养成良好学习习惯的重要时期，学生在中高段阅读教学的学习过程中，教师要充分利用多视角的文本解读，引导学生学会从不同的角度分析、思考和解答阅读过程中出现的问题，以进一步提高小学生的语文阅读技能。……