林刚

摘要：小学高年级学生在科学项目化学习的学习过程中，除了科学理论知识的学习，还要具备科学素养。学生学习的内容也是多样化的，不仅要学习科学项目化学习文化知识，还要掌握具体的科学项目化学习方法，建立一定的项目化学习思想，熏陶学生的科学情操。教师在科学项目化学习的教学过程中要注意学习情境的创设，促进学生的多样化发展。

关键词：项目化学习;小学科学;实施策略

随着素质教育的不断贯彻实施，小学生的科学项目化学习的落实力度也在一定程度上有所提升。科学项目化的学习要从小学生抓起，科学素养的培养也要从小学阶段开始进行，教师要从多方面了解科学项目化学习的意义和内涵，在教学的过程中给学生提供更好的学习体验感，满足学生的好奇心，不断激发起学生的求知欲，让学生在学习的过程中不断解决问题，拓展思维。

一、营造科学环境，激发学习激情

环境对学生学习的影响是至关重要的，学生学习科学项目知识首先就需要一个充满科学趣味的学习环境，只有身处这样的氛围中才能充分感受科学项目化学习的魅力所在。科学项目化学习的实施是一个长期的过程，需要从知识到实践的不断积累。教师可以通过课堂的教学为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣;学生也要在课堂学习的过程中积极主动地参与，学会发现问题，从而解决问题。只有学生在学习科学项目知识的道路上一直保有热情，才能不断提高科学认识，提高科学素养。

例如：以学习“杠杆的研究”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生在学习的过程中能够明白和理解杠杆的三个点：用力点、支点以及阻力点，从而了解有的杠杆是省力的，有的杠杆是不省力的;学生在此项目化学习的过程中能够学会使用杠杆尺，从而分析出杠杆省力、费力和不省力不费力的规律;学生能够培养科学思维，体会科学项目化学习的乐趣所在。教师在课堂的教学中，可以先利用杠杆模型给学生介绍杠杆的基本构造，然后让学生扮演不同类型的杠杆来介绍自己的特性，这样学生身处杠杆项目的环境中就能自然而然地体会到学习的科学学习的趣味性。

二、建设完整项目化学习途径，体会科学奥秘

没有深入的调查，科学项目化学习的教学实施就失去了科学性和严谨性，科学项目化学习知识必须要进行专业项目知识的学习。学生在做学习一些科学项目的过程中可能会面临毫无头绪的情况，对于基础知识的掌握也只是浅尝辄止，所以要利用项目化学习的机会走进科学世界，在项目化学习的探究中深入理解所学的科学知识概念，把抽象的知識具象化，在头脑中形成具体而丰富的形象，降低科学项目化学习的枯燥感。科学项目化学习的实施过程是学生走进科学学习殿堂的主要途径，学生要打好基础，不可忽略每一个细节，才能实现科学项目化学习的全面发展。

例如：以学习“轮轴的秘密”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解科学学习探究中证据、逻辑推理的重要性;能通过简单的实验器材利用轮轴的砝码模拟科学实验项目的学习;学生能够掌握轮越大越省力的原因，充分发挥自己的想象，和同学时间进行充分的交流，学会欣赏轮轴的美。学生在此次实验项目中首先需要明确轮轴的基本构造，在具体的学习过程中才会最大限度地减少误差，能确保最终的科学实验项目化能够有一个良好的学习结果。学生在实验项目化学习过程中要学会观察，归纳推理，形成自己的科学思维。

三、加强项目化学习交流，挖掘科学潜能

在素质教育的要求下，学生是课堂学习的主体，教师只是一个参与者和引导者，要促进学生的合作和交流学习。教师在教学过程中要让学生通过对生活的接触和启发来感受我们身边的科学世界，引发内心的科学之火，进行科学项目化学习的探索，了解我们生活的世界。科学项目化学习交流的前提是要有信息的汇总，学生在搜集信息的过程实际上就是对科学项目的探索，最后用自己的方式将自己的项目学习信息展示出来，描述学生眼中的科学项目。

例如：以学习“定滑轮和动滑轮”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能学会自主探究学习，团结协作，掌握定滑轮和动滑轮的作用是不相同的;学生能充分利用多媒体来进行学习交流，体会互联网在学习中的重要性，深入拓展科学项目化学习思维。学生在学习轮轴之后，虽然对于滑轮的运作规律有了初步的了解，但缺乏对定滑轮和动滑轮的理性认识，所以学生进行此类科学项目的学习可以对定滑轮和动滑轮组成的简单机械进行一个全面地了解，每个小组对自己的调查内容进行综合汇总，最后再向同学进行讲解，建立一个科学项目化学习的交流机制。

四、科学项目化学习多元化，实现学生全面发展

小学科学项目化学习的过程中是一个比较欢乐，充满趣味的学习过程，教师在进行科学项目学习评价的时候要多从学习过程出发，关注学生在学习过程中不同表现，关注学生的学习体验感和获得感。学生在课堂中的积极性会影响学习的效果，整个思维的活跃程度和逻辑性会影响科学素养的形成。学生要实现全面发展，科学探究精神的塑造是必不可少的。

例如：以学习“斜面的作用”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过学习能够认识像搭在汽车上的木板那样的简单的机械叫做斜面，明白斜面可以起到省力的作用;同时。学生还能够通过制定一个简单的研究计划并且观察实验项目的数据来总结出斜面省力的规律，感受科学实验项目学习在推进人进社会进步中的重要性。教师在讲授实验项目的时候，让学生斜面机械是多样化的，学生在日常生活中接触的斜面机械也是比较多的，要了解斜面的省力作用，最后指导学生合理地运用斜面创造一些简单的机械。

结语

教师在科学项目化学习课的实施过程中要用辩证的眼光去看待学生的发展，深入落实科学发展观，让学生理论联系实际，将自己所学的科学知识和科学项目本身相结合，提高科学项目化学习的有效性。科学项目化学习要打破传统观念的束缚，对于很多难以解释的困惑要用科学的手段去求证，用科学的眼光看待问题，不断的丰富科学项目化学习的方法，鼓励学生不断去进行科学项目探究。

参考文献：

[1]陈筱筱.项目化学习在小学科学教学中的实践探索[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：15-16.

[2]郭玲玲.项目式教学法下的小学科学课程教学研究[J].天津教育，2021（02）：73-74.