皮望甫

摘要：积极在小学数学课程教学中引入合作学习模式，是小学数学教师进一步转变教学思路，全面的优化教学组织形式和进一步提升教学效能的主动选择。而从目前的合作学习实施现状来看，合作学习前的准备工作还不够精准化、细致化，教师在合作学习的指导环节存在指导不到位、不科学等问题，且忽视合作学习后的总结与归纳环节，使得最终的合作学习效果受到了一定程度的影响，需要小学数学教师积极的针对存在的问题，全面的探索和研究解决的对策，以更好的推进小学数学合作学习实施。

关键词：小学数学;合作学习;有效性;策略;研究

所谓合作学习法是指在具体的数学课堂教学组织和实施过程中，数学教师按照特质互补性原则将学生划分为若干个独立学习小组，并为学生设计符合教学要求的讨论任务，引导学生开展合作讨论的一种具体教学模式或者一种具体教学方法，通过积极的强化课堂的合作学习，可以充分地挖掘学生的学习潜能，激发学生的主人翁意识，小学数学教师要对此有一个清晰的认知。

一、认真进行合作学习准备

要想更好地推进课堂的合作学习实施，则需要小学数学教师认真做好合作学习准备，并在准备环节对每个学生进行合理的小组划分，同时科学的设计讨论学习任务，还要明确合作学习规则，真正的为后续的合作学习实施做好充分化和细致化的准备。例如，在合作学习《混合运算》模块内容时，教师要强化合作学习准备。……