姜春慧

摘要：本研究分为3个环节，第一环节在课堂教学中加入中日互译环节，并通过录音的方式将学生的翻译内容录制下来;第二环节比较中日互译的难点，在翻译过程中，将日语翻译成汉语出现了哪些问题，同时将汉语翻译成日语出现了哪些问题，进行比较分析，找到最佳的翻译方式;第三环节，通过问卷调查看学生对翻译的掌握情况。同时，通过课堂录音总结中日互译对日语学习效果的影响。

关键词：日语;翻译;效果

1日语翻译理论概述

为了更好地学习日语，更好地了解日本文化，翻译起到了较为重要的桥梁和纽带作用。日语与汉语这两种语言，在语法结构、运用规则、表达习惯以及修辞特点等方面存在着许多差别。日语翻译要求在弄清楚原文内容含义的基础上，忠实确切地表达出原文的内容，使译文能够达到概念清楚，逻辑准确，语言通顺，文字简练。为了提高译文的日语翻译质量，需要有一定的日语翻译技巧。所谓日语翻译技巧，就是在弄清表达同一意义外语和汉语异同的基础上，找出克服不同之处的典型方法与规律，即译者在处理外语当中的词义、词序、句型与结构等时所采用的手段与方法。

对于翻译来说，水平的高低是由翻译标准来判断的。但是，翻译的标准众说纷纭，在本文中以严复提出的“信达雅”为标准来探讨，这一标准成为本科阶段翻译课的教学目标。谢为集（2005）在言简意赅“信”是根本--讨论日语翻译课的教学目标一文中指出，“信达雅”的理念在外语学习实际问题面前遇到了严峻考验，因为首先“信”就无从谈起，更不用说“达”和“雅”了。……