崔庆云

摘要：为了进一步提升小学语文教学水平，小学语文教师应从多文本阅读教学的角度来展开教学。在教学中以阅读为基础，充分培养学生的写作能力，整体上提升学生的语文学科能力。本文主要针对小学语文多文本阅读读写结合教学策略进行研究。

关键词：小学语文;多文本读写结合;教学策略

1多文本阅读与读写结合

要想实现在阅读课上的读写结合，首先要对多文本阅读与读写结合这两个名词有正确的理解。多文本阅读是与单一文本阅读相对的阅读课程，二者最大的差别在于阅读的文本是否具有多样性，阅读多元化的文本能够锻炼学生各项阅读能力，运用好，掌握好不同文本也有利于帮助学生写出各类题材的文章，符合全面发展的教学目标。一般来说，语文学科需要掌握的几种阅读文本分别为记叙文，议论文，说明文，多文本阅读主要围绕着这几类文本展开。其次是读写结合，这是一种阅读方法，也是教学模式，因此要想做好读写结合需要教师和学生的双方面配合。教师方面首先要引导学生阅读，做好多文本阅读是实现读写结合的第一步，先读才能后写，写作部分需要开设相应的写作课程，学生方面最重要的是要养成读写结合的习惯，能够实现从阅读到写作，从理论到实践的转化，这是读写结合的升华。

2小学语文多文本阅读读写结合策略

2.1进行比较阅读

通过比较阅读鉴赏文本会让学生深入文本世界，在思维张力下，阅读不再是一件枯燥的事，学生阅读态度自然会发生改变，会感觉到阅读不是负担，而是一种享受。……