王宏年

摘要：从阅读的角度来看，标点符号是书面语言的有机组成部分。一个小小的标点，由于所处的情境不同，所蕴涵的情感、意蕴也不同。从表达的角度来看，标点符号是言语主体借以传情达意的特殊表达方式，准确使用标点符号，才能有效表达自己的思想与情感。因此标点符号是小学语文教学的有机组成部分。但很多学生因不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点，常常造成所写的语句不通，读来费劲的后果。所以教师应在语文教学当中让学生明确标点的作用，并在较短时间内让其掌握标点符号的运用方法。

关键词：小学语文，标点符号，生本教学，习作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-430

《全日制义务教育语文课程标准》在学段目标与内容中多次提到标点符号教学，这足以说明标点符号教学的重要性。但纵观实际的小学语文教学，很少有教师会关注这一课程内容中的“丑小鸭”——标点符号。那么，标点符号作为语文教学的有机组成部分，教师该如何使之“常态化”，如何把标点符号教学落到实处呢？我认为可以从以下几个层面来展开教学。

一、帮助学生了解标点符号的作用。

标点符号作为书面语言的有机组成部分，是作者表达思想感情的辅助工具，也是读者理解、品味语言的重要凭据。标点符号虽然只是一个符号，而且形象看上去很小，但是作用却非常大。

1、标点符号具有留白功能，可以帮助学生走进文本情境。

教学中，借助标点的留白，让学生联系上下文进行想象、补白，有助于学生更好地走进文本所描述的情境。……