杨秀娟

摘要：在小学高段的新教材课本中出现了不少的长课文。文章篇幅长，教学时间长，上课时间又有限。所以，老师们在教学长课文时不光讲得很累，学生也听得烦。最后时间浪费了，又没有什么实效性。本文从如何引导校学生把长课文读“浅”、把长课文读“短”、把长课文读“厚”、把长课文读“实”几方面对长课文的阅读方法进行探讨。

关键词：小学生：长课文;阅读;实效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-341

语文教师应把正确的学习方法传授与运用融入语文教学当中，让学生在学习方法的引领下，走进长文去品读语言，把长文读短，读精，读出味，让学法引路发挥实效。在教学长课文时，笔者有一些自己的浅见。

一、引导学生把长课文读“浅”

无论任何一篇长文章都会涉及到一定的背景，一定的情感。我们在教学长文章时一定要让学生自己先自主预习，通过各种方式去了解故事发生的背景（网上搜也好，查找资料也行，或者是向别人请教都可以）及作者的情感创作目的。这样有利于学生在学习文章时找到情感的共鸣点。所以，我们在教学长文章时，一定要提前告知学生养成查资料的习惯。只有将一篇长文章放在某个特定的环境中去读，学生才能更深刻的读出文章背后的故事，才能体会得到作者所要表达的情感，才能悟的透其中的道理。

当然，有不少的长文章内容与现在的孩子所处的环境相差甚远，孩子们很难融入到文本当中，在读这样的文章时，如果没有准备的去读，也许只是囫囵吞枣的读。……