武文艳

摘要：小学语文教师在帮助学生完成阅读的同时，要注意帮助学生、带动学生，又能让全体的学生感受到阅读的乐趣，还能让学生克服自己的学习惰性思维，在阅读的同时，品味到充足的智慧和知识，还能让学生成为一个更加卓越的学习者。小学生要懂得，在分析文章、阅读文章的同时，必然会面对着阅读障碍。教师要让学生深刻地懂得：没有阅读习惯的学生，必然在语文学习的世界中无法得到更大的突破;小学语文教师要从基础入手，逐步地引导学生，使其实现突破。

关键词：小学语文;学习模式;阅读教学策略;探析模式;督导原则

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-236

小学语文教师要让学生逐步热爱阅读、热爱思考、热爱探索的语文学习习惯，在构建起正确的语文学习习惯后，又能让学生成为一个求真务实、善于探索的个体，在探索到丰富的阅读知识和阅读技能后，也能让学生实现自己的显著提高和有效进步。小学语文教师要让学生克服自己的阅读障碍，也能让学生更加深刻地懂得：学生的阅读应该是一个逐步提高自我的过程，学生唯有充分地认识到阅读对于自己的意义，才能在阅读的同时，实现自己的综合发展和协调进步。小学语文教师要从头梳理，让学生实现综合进步。

一、小学语文教师要激发学生的阅读活力

小学生在完成阅读任务的同时，存在着若干错误思维和被动状态，这些错误思维和被动状态对于学生是很不利的。教师应该让学生适当地调整和转化自己的心态和状态，也能在完成阅读的同时，秉持着更加积极的思维模式和学习模式，还能让学生实现自我的更大提高和更大进步。小学生唯有能深入地融入到课程上，也能深刻地认识到阅读对于自己的意义，才能让自己的阅读能力、阅读潜力得到彻底地释放。教师要重新出发，用心地帮助学生，也能让学生感受到阅读的意义，获取足够丰富的知识，也能让自己的生命态度变得更加积极。

小学语文教师在帮助学生学习《将相和》时，不但要让学生认真地阅读课本，同时也要让学生认真地阅读课外的相关文本，由此学生才能成为一个更加出色的学习者，也能在学习知识、探索知识的同时，让自己的历史知识的储备量变得愈加丰厚。

二、小学语文教师要把正确的阅读策略传递给学生

小学语文教师要把正确的阅读策略传递给学生，也能让学生在完成阅读任务的同时，克服本人内心深处的畏怯感，体验到生命本身的美好，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要从头开始，为学生梳理线索，也能让学生秉持合理的思维模式，在阅读的同时，又能积极地克服自己的阅读难题，让自己实现更大的成长和突破，这对于学生的意义也是不可估量的。小学语文教师要由一个被动传输阅读方法的人，逐步转变为一个服务者，能在潜移默化之中去影响着学生，也能让学生的学习能力实现综合的进步和提高。

小学语文教师要善于把正确的閱读策略和阅读模式带给学生，让学生深刻地懂得：要想成为一个出色的学习者，仅仅具备强大的阅读热情是不够的，也要秉持着正确的阅读策略，在此同时，学生方可实现自己的更大超越。例如，学生在阅读《慈母情深》时，教师要把正确的探析思路、解析思路传递给学生，让能让学生在完成相关的探索后，实现均衡的超越。教师同时要让学生懂得把生活和阅读结合起来，在将这二者结合起来后，学生才能学到更丰富的知识。

三、小学语文教师要善于营造出活跃的阅读氛围

小学语文教师要积极地创设出良好的语文阅读的氛围，也能在构建良好的氛围后，再让学生用心地完成相关的学习、研究、探索，也能在完成相关的探索后，实现本人的学习效率和学习能力的综合提高和发展。小学语文教师要让学生善于自我反思、自我反省，结合每一篇学习到的文章，认真地梳理其中的线索，也能化解自己的学习层面上的不足，同时也能让学生在和同伴彼此切磋的同时，让自己的阅读智慧得到更大的提高。独学而无友则孤陋寡闻。小学生要在学习语文的初始阶段，深刻地懂得相关的道理，也能按部就班地完成自我提高，让自己成为一个更出色的个体。

小学生在完成阅读任务时，应该在一个氛围良好的班级中，唯有如此，学生才能让自己的阅读能力实现更大的提高。教师在帮助学生阅读《金字塔》时，需要让学生结合历史资料、人文资料、建筑学资料去认识金字塔，也嗯那个在完成相关的解读和探析后，对于古埃及文明产生更加深刻的认识。小学生要让自己能从头开始梳理，逐步化解本人的阅读障碍。小学语文教师要在班级中，创设出一种更加欢乐的氛围，也能让学生以探索为乐趣。

参考文献

[1]钟启泉.核心素养的“核心”在哪里[N].中国教育报，2015-04-01.

[2]陈佑清.建构学习中心课堂——我国中小学课堂教学转型的取向探析[J].教育研究，2014（3）：96-105.