黄倜然

摘要：新課程打破了长期以来以美术门类为主线的纯美术学科知识体系，重新建构了综合的美术课程知识结构。美术教学是美术教师依据课程标准向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播具有中华传统的美术文化，以中西方美术内容为媒介培育学生的必备人格与关键能力的教学。

关键词：小学美术;核心素养;培育对策

《小学美术课程标准》指出：美术课程是学生在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格的重要课程。因此，美术教学对学生的核心素养形成与完善起着十分重要的促进作用。

要对美术核心素养展开探究，首先要弄清楚什么是核心素养？杨向东说过：“素养知识基础与结构心理，学科体系核心领域、思维方式、人格特征——审美态度就是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态。”主体对审美对象所持的态度，主要是心理状态。它受时间、地点等客观条件影响，亦受心境、情绪等主观心理因素影响。审美活动要求主体从日常现实生活中脱离出来，保持与实用功利无关的态度。具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系。

根据美术学科核心素养即：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。知识与技能，本身无可厚非，问题出在知识与技能未能转化为素养和能力。……