孙晓晴

【摘 要】在小學数学课堂教学中，引导学生根据教学内容进行数学猜测十分重要，这样，才能有效地激发他们的数学思维，引导他们经历数学探究的过程，从而促进他们数学能力的提升。因此，教师对搭建猜测平台，激发猜测兴趣;紧扣教学环节，经历猜测过程;基于学生思维，培养猜测能力的策略进行了探索，希望能够达到一定的借鉴意义。

【关键词】小学数学;数学猜测;数学能力

在数学学习过程中，教师应当给予学生充分的鼓励，使其展开合理猜测，一方面有助于发展数学联想能力，另一方面也是对数学思维的有力促进。可以结合合理的观察、分析以及对比，把握恰当的猜测契机，引导学生对问题的结论进行预测，这一点与学生的心理诉求相吻合，也更易于其融入充满生动和趣味的数学天地，感受到数学学习的魅力。

一、搭建猜测平台，激发猜测兴趣

（一）基于教材内容，搭建猜测平台

组织数学学习的重要载体就是教材，教师教学不仅要深入研究教材，还要准确把握教学内容，找到关键的契机，激活学生的猜测欲望。如，在数学主题图中，很多都是生动的动画卡通形象以及对话，可以此作为质疑环节，组织学生展开数学猜测;也可以运用数学单元后的发散思考题，激发学生主动参与猜测的欲望。需要特别强调的是，针对猜测环节的设计，必须要以学生的认知经验为基础，更要用好教材，这样才有助于提高猜测的主动性以及实效性。……