于业芝

摘要：小学阶段是孩子整个学习过程中最基本的阶段，随着课程改革的逐步深入和社会高速发展，无论是家庭、学校都更加重视基础教育，这也对小学班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任要全面提高自己的管理技能，保证班级管理质量，更全面有效地提升学生的课堂效率和基础素质。

关键词：小学;班主任;管理质量

一、注重班级学生的自主管理

作为班主任，每天在教室里的时间虽然很多，但也不能时时盯在教室。管理方面也不一定很周到，随着新课程的改革，以前以教师为中心的管理模式渐渐转变成了以学生为中心。现在班上几乎所有的班主任對班里的工作都无微不至，所有的管理工作都很亲热，但是现在班里容量大，孩子自主活动时间多。这时，需要在班里进行民主的筛选，成立自己的管理辅助队。这不仅可以提高班主任不在时的管理效率，还可以提高孩子的管理意识的主观能动性。在传统教师的教育秩序中，抑制了孩子好奇心强、活泼的天性，使学生的参加度和积极性大大降低。教师完全处于主导地位，很难发挥孩子的天性。因此，需要班主任给班里的孩子足够的空间，让他们对班级管理有更多的参与感和积极性。同时在小学的班级里，选择班级的自主管理者应该把权利还给学生，班主任应该扮演着导演的角色。这样选出的班级管理干部才是有很强的领导能力和组织能力的学生。一个小学生靠自己的努力成为班上的管理者，他的管理积极性会更高，他的管理能力也会得到充分彰显。

二、注重沟通交流

班主任要重视沟通，以家庭内的具体态度与家长沟通，交流学生最近阶段的学习态度和学习情况;与学生密切交流，了解学生的思想和动态，随时帮助孩子解决学校面临的各种问题。通过班主任和家长的交流，不仅可以让家长及时了解学生在学校的具体情况，还可以在课后进行进一步的指导。现在一般情况下，小学生在学校有良好的行动习惯，遵守纪律，认真上课等，回家后则是其他情况。我们应该培养孩子即使不在学校，也可以表现良好的行为素质，以促进学生综合素质的全面发展。如果每个孩子都能严格遵守班级秩序，这样无形中降低了班主任管理的难度，提高了管理效率。

在学校，各负责老师在学生的全方位管理方面的努力是不可缺少的，因此班主任要在阶段性检测后，及时和负责老师交流，对每个孩子出现的成绩进行一个一个地指导和解决。很多学生在自己的情绪和成绩发生问题后，因为年龄小，找不到合适的表现方法，每天的积累会给心理带来很大的影响，影响孩子的成长。所以在平时的管理中，班主任要非常关心学生的动态，一旦发现问题，立即进行沟通。平时和孩子的交流也需要注意，班主任把自己的作用变成学生的“朋友”，认真听孩子的话，让学生说出自己的意见。通过交流不仅可以解决孩子的个人问题，还可以了解班级中其他学生的思想和行动。因此，加强班主任和学生、家长、教师之间的沟通，可以有效提高班级管理的质量。

三、注重构建合理的班级奖惩机制

在班级管理中，班主任也应该制定完善的班级规则。开学第一天，班主任应该开班会，全班同学讨论上学期班级规则，适当修改，做成版面张贴在墙上，让学生时时看到，提醒自己遵守班级规则，让孩子在进入班级的第一天就有纪律意识。一开始，一年级的小学生可能会不习惯，谁都不想被规则限制。但是，随着时间的流逝，纪律意识渐渐在他们思想中形成，他们遵守规则的意识会越来越强。全班同学更加紧密团结，利于形成良好的班风，也能大大提高班主任的管理效率。但是，班规的制定不能根据班主任的个人思想随意制定，要以学生为本制定理念，一些基本班规可以由班主任自己制定，多数规则让学生参与制定，他们的遵守意识会更强。其次是在班规中制定合理的班组奖惩机制，制定原则只是奖惩适度，奖惩清楚。如果奖惩适度，学生受到惩罚时就会认真对待，不断反省，认识错误。在受到奖励时，让学生不要骄傲自满，同时要加强自己的纪律意识。另外，在正常的教育管理中，针对班级的规则，班上没有任何人有特权，全班学生必须严格遵守班里的规则，否则，班上的其他学生就会越来越不遵守规则。所以，一旦制定了班级规则和奖惩制度，班主任和学生都必须严格执行，任何人不得例外。

四、结论

总之，小学的班主任管理很辛苦，责任重大，相信班主任一定能用科学的方法提高班级管理效率，使所带班级成为一个优秀的班集体。班主任在管理过程中要不断探索经验，不断积累经验，注重提升自身的管理能力，从思想上纠正错误的管理观念，以先进的教育管理理念进行科学管理。重视班里学生的自主管理，提高小学生对班级管理的兴趣，使每个学生能够真正配合班主任搞好班级管理。重视沟通，让每一个学生真正融入班级，加强班级团结力，使班级管理活动更加有效。重视建立合理的班级奖惩制度，把班级规则作为学生班级的基本标准，用适当的奖惩制度来巩固班级。只有不断摸索，提高小学班主任的管理品质，才能实现班级高效管理，为学生一生的教育打下坚实的基础，在学生的人生中迈出坚实的第一步。

参考文献：

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