王芳

摘 要：课堂教学要激发学生学习兴趣，从课堂入手，让学生自主参与教学活动是素质教育的基本体现。为了激发学生学习兴趣，从而提高小学数学教学质量，文章以设置疑问、使用灵活多变的教学方式、利用多媒体创设情境、创设生活情境以及通过实践活动促进学习兴趣五个策略，达到在数学教学课堂制造悬念、让生活走近数学课堂等目的，激发学生的数学学习兴趣。

关键词：小学数学;数学教学;学习兴趣;教学策略

一、精心设疑，制造悬念

古希腊哲学家亚里士多德提出观点“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上神秘色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。

“学起于思，思源于疑。”置疑使人感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。如在教学“体积的意义”时，笔者巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”一“石”激“浪”，课堂顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为石子有宽度，还有的说因为石子有厚度、有面积等。这时教师及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁在学习新课后能够正确解释这个现象。……