陈柯璇 李静 黎月清

【摘 要】本文针对学前教育师范院校学生职业道德教育缺乏系统性、实践性以及有效评估等问题，提出学前教育师范院校学生职业道德培养措施：构建幼儿教师职业道德教育内容体系，制定学生职业道德培养内容分解表;实施“五个着力”，将职业道德教育融入教育教学全过程;抓好“三个关键”，建立学前教育专业学生职业道德评价体系。

【关键词】学前教育 师范院校 职业道德

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）27-0036-03

近年来，幼儿教师师德问题一度成为社会的热点，如何加强幼儿教师的职业道德教育是亟待解决的问题。作为专门培养幼儿教师的学前教育师范院校，应从人才培养的角度进行反思，探索培养职前幼儿教师职业道德的路径和方法，构建学前教育专业学生职业道德教育的新格局。

一、学前教育师范院校学生职业道德教育存在的问题

第一，职业道德教育内容相对笼统，落实渠道缺乏系统性。《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，幼儿教师应具备“良好的职业道德”。但是，这一规定相对笼统，没有根据幼儿园教师实际工作需要形成具体可操作的内容体系。2018年教育部颁发了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，从十个方面对幼儿教师的行为提出要求，内容相对具体，但在师范生教育阶段如何结合年龄及专业的特点，使其更具有针对性，还需要进一步研究;在教育落实上也没有形成系统，每个阶段教育培……