杜培会

摘 要：语文课程实践性强，教师应重视培养学生的语文实践能力。但现今部分学生怕写作文，且作文素材欠缺，广大语文教师应重视作文教学。培养学生写作兴趣，教给学生写作的方法，使其自能作文;在选材方面如何拓宽途径，教师必须重视学生的学文活动，帮助学生掌握写作方法。通过实践活动，引导学生观察身边的事，积累写作素材，就能使学生领会写作窍门，激发学生写作兴趣，提高写作水平。

关键词：小学语文;写作教学;积累素材

《义务教育语文课程標准（2011年版）》提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”在小学阶段，小学生识字、组词、造句等基础知识积累到一定程度，让其布局谋篇进行写作。文章是他们对成长和世界的表达，学生在文章中表达他们的真情实感。

但一提起写作文，大部分学生认为这是一件头疼的事，就像“无米之炊”，文章也出现离题的情况，不符合题目要求;内容简单，描述不具体;词不达意;语句不通;过多假话、空话、套话;选材狭窄，千篇一律;缺少想象等问题。如何在平时的课堂教学中让学生掌握写作方法，提高写作兴趣，写出符合要求的文章，值得所有语文教师思考。

一、在学文活动中掌握写作方法

叶圣陶先生说：“教是为了不教，语文教学目的，并不在于灌输给学生许多语文知识，而在于教学生自己走完学习过程，培养他们自能读书，自能写作的能力。”在编写小学语文教材时，编者有意识地将结构、写法大致相同的文章归为一个单元，每组课文后的习作题目都与课文有密切关系。……