李秀明

摘要：课后数学练习在小学数学中的地位毋庸置疑，课后提升质量的好坏也将直接影响整个教学效果。变革过去的课后练习设计理念，把增强学生的综合素质当做练习设计的最终目标。本文对小学数学课后练习提升中存在的问题进行解刨，重点从练习提升的分层设计、趣味性、主动性三大方面展开练习提升的探讨。

关键词：课上课下联动、因材施教、作业设计分层化、作业趣味、主动性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-222

如何系统整理规范知识，划分所教重点，如何在课外，以何种方式引导学生自学等等，已成型的稳固的授学模式因在实际教学中有所建树而持续被下任教师接受并使用。过度稳固的状态在拥有跳跃式思维的学生身上必须被打破更新，允许发言，鼓励创新，拒绝定式，大胆构想，突破表象，更重要的是，教师在其中也不再维持课堂食物链顶端角色，学会接受学生思维及意见，调动学生积极学习的内因，同时提供积极创新的奖励或评价机制，贴近学生心理。

一、加强课上趣味性互动，与学生课下主动性联立

从进入课堂伊始，数学在学生心中被塑造为亟须脑力学科，其重要程度大于所有其他学科，这从一开始便给学生创造了内心压力与精神紧张的氛围，过于单一的教学方式与数学所需的高度抽象性与极严密的逻辑性冲突明显，又如何希望学生在倍感枯燥的心态下对这门感性与理性结合的高难度学科中的知识极限反杀。……