刘晓林

摘要：识字教学对于小学语文教学有着重要的作用，是落实小学语文核心素养并提高教学质量的有效途径，在语文识字教学过程中，教师应该高度重视识字教学的效率和质量。但小学年纪尚小，正处于爱玩好动的年纪，几乎没有自制力，这使传统的识字教学方法完全无法抓住学生的注意力，对此，在语文教学工作中，趣味性的教学方式有助于时刻吸引学生的注意力，且其也符合当下小学生的性格特点。基于此，本文将对小学语文低段生活趣味识字教学策略进行分析。

关键词：趣味识字教学;小学语文;教学模式;教学发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-113

1 小学语文识字教学的现状

1.1 重数量，轻质量

随着新课改不断推进，对小学语文教学的要求越来越严格，小学生识字教学也有了新的变化，识字量逐步增加，这给语文教师和小学生带来了很大压力。有的语文教师为了完成识字教学目标，一味给小学生布置识字任务，只注重识字数量，忽视了对小学生识字方法和识字规律的指导，导致小学生记得快，忘得也快，识字效果很不理想。小学生的大脑还没有发育成熟，这种贪多求快的识字教学只会加重小学生的学习负担，甚至会使小学生产生厌学情绪，不利于小学生的健康成长。

1.2 重读音，轻书写

在实际识字教学中，大部分语文教师采用的都是“教师领读、学生跟读”的教学模式，认为多带着学生读几遍，小学生就能记住这个汉字，现实却并非如此。……