李卿

摘要：信息化时代，为教学创新提供了良好的条件，“微课”便是在这种背景下出现并被广泛使用的新型的教学模式。在初中化学教学中，教师可以将“微课”用于课前预习、课堂教学、课后复习之中，促使教学效率和质量有效提升。本文主要围绕初中化学中“微课”的有效应用策略展开探讨。

关键词：初中化学;微课;应用实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-09

初中阶段，学生刚开始接触化学这门课程，很多学生由于缺少学习经验，采取死记硬背的学习方法。久而久之，他们的学习兴趣会被消磨殆尽，使他们丧失学习动力。要想帮学生走出化学学习的误区，以更大的学习热情投入到学习之中，教师需要采取有效的教学手段，增强化学知识的直观性和趣味性。根据自身化学教学经验，发现“微课”应用在这门课程中能够收到比较理想的效果，本文对相应的教学策略进行了分析探讨。

一、“微课”促预习，培养学生自主学习能力

在任何一门课程的学习中，主动和被动的学习状态会产生截然不同的学习效果。化学教师在教学中应当顺应课改政策要求，努力转变学生的被动学习状态，让他们能够成为学习的主人。为此，教师应当培养学生良好的预习习惯，这是提升学生化学自主学习能力的重要途径。很多学生认为预习就是阅读课本，这种预习形式枯燥单调，学生参与的积极性不高，预习不但难以起到理想效果，学生还会将其看作是一项负担。……