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小学语文课中学生良好书写习惯培养的策略研究

2021-11-12黄雪梅

散文百家 2021年5期
关键词:书写能力字体书写

黄雪梅

贵州省六盘水市钟山区第十一小学

一、目前小学语文课中学生良好书写习惯培养的意义

1.有助于培养小学生的专注力和坚持不懈的精神。

良好的书写习惯不单指学生的书写方面能力的提升,也是对学生思维品质的强化,通俗来说,书写能力比较强的学生在文字书写方面比较专注力比较集中,执着耐心,具有一定的坚韧不拔、坚持不懈的精神。所以,在小学语文课程教学中,教师必须注重小学生良好书写习惯的培养,培养他们良好的书写意识,以及不骄不躁的思维品质,促使学生在做事方面更加的专注、认真,有助于学生教育教学内容的长远发展。同时,良好书写习惯的形成除了要有教师的正确的引导为主外,还需要端正的书写态度作为辅助教学,只有两者相互融合在一起,并在学生长期以往的锻炼坚持下,从而促进良好书写习惯的形成。

2.有助于磨练小学生的意志,陶冶情操。

小学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期,是培养良好书写习惯的重要阶段,现阶段的小学生具有思维能力差、注意力不集中(即便集中,时间也相对较短)等特征,没有养成坚持不懈的意志和全神贯注的习惯。如果教师想要培养小学生的书写习惯,就先要磨练他们坚强的意志,培养他们的认真精神,提升他们的专注力,让他们具备端正的书写态度,从而推动小学生思维品质的形成,达到了磨练他们意志的效果。同时,教师还可以选取不同种类的书写字体让学生进行审美欣赏,利用字体与字体之间的差异,让学生认识到字体之间的不同,并在此基础上,达到陶冶学生情操的目的,让小学生正确认识到养成良好书写习惯的重要性,在其良好的熏陶下,提升自己的道德品质和文化素养。

二、小学语文课中培养学生良好书写习惯的对策

1.通过创设情景模式,激发小学生的书写兴趣。

随着教学改革的不断深入,小学教师对小学生的书写训练课堂教学模式进行了创新,结合现阶段小学生具有的探索、好奇特点,创设出了小学生感兴趣的情境模式,通过对小学生书写兴趣的激发,鼓励小学生积极的参与到语文课堂教学中,突出小学生主体地位的同时,培养他们的主观能动性和积极性,对小学书写能力的提升具有非常重要的影响。在情境的设计时,教师要选取与学生日常生活有密切联系的内容,在对实际生活内容深入挖掘的过程中发现其中含有的书写乐趣,从而使其全身心的投入到日常的书写训练中。小学阶段是有着较强的可塑性,正是小学生日常习惯形成的重要时期,语文教师必须在此阶段加强对学生良好书写习惯的重视,使其养成良好的书写习惯,正确的坐姿,端正学生的书写心态,让他们有一个良好的书写意识。

兴趣是学生培养良好书写习惯的前提条件,小学生只要对书写产生了兴趣才会对它进行深入的分析与学习,才会配合教学完成相应语文教学目标。因此,小学语文教师要注重对学生书写兴趣和书写意识的培养与提升。

2.训练学生正确的书写方法,训练学生的书写能力。

俗语经常说到“字如其人”。从中人们可以正确认识到书写方法的重要性,而书写公正的第一步就是要有正确的书写坐姿,做到写字胸前离一拳,眼离桌边一寸远,手指距离笔尖不要太上也不要太下的标准,坐直挺胸,不要歪歪扭扭。在平时的日常语文教学中,语文教师也要充分发挥自身的引导、示范作用,由于小学阶段的学生好奇心比较大,具有各种事物都具有很强的模仿性,所以教师就可以利用这一点对学生起到良好的标杆作用。在平时的语文教学中更多注重自身写作能力的提升,对自身的写作姿势进行规范化的约束,并让学生进行良好的模仿,这样能够有效的调整学生的写作姿势。字是练出来的,除了平时的多进行书写临摹方面的训练外,小学语文教师还要做出正确的引导,对学生的书写姿势进行严格的要求,长此以往,才能养成良好的书写习惯,提高书写能力。

在书写训练的过程中,多让学生在课余时间多临摹一些名家的字体字帖,认真写好每一笔,先从一横一竖的简单笔顺开始,直到自己能写出一个完整的字后,在进行每天的模仿练习,让学生在田字格本上练习模仿书本上的字体,注意字体的占格位置。每天不要求练习的时间过程,但练习的过程中一定要认真,执着,全神贯注,保质保量的进行。

三、结语

小学阶段是小学生培养良好书写习惯的重要阶段,小学语文教学要不断完善自身的书写能力,规范好自身写作姿势,为学生正确书写姿势的形成树立好的标杆,并不断创设的新颖的教学情境,激发学生的写作兴趣,并在其基础上端正学生的写作态度,推动学生写作能力的长效发展。

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