陈 慧

九江市濂溪区威家中小学

教师可以利用微课的科技性来促进学生主动去接受语文知识，并且将知识能够熟练地进行运用。同样可以利用微课的针对性，通过突出课程的主题，以微课视频的重要呈现方式来龃龉，学生对语文学习中有一个清晰的认知，前提同样还可以利用微课的灵活性，不仅将内容具体突出同样提高了学生获取知识的能力，通过微课自主地将知识进行提取概括达到收集知识的能力。学生通过微课教学的应用，对语文知识有着更明确的深入了解。

一、利用微课的科技性，促进学生主动接受知识

微课通过改变传统的教学模式，利用翻转课堂的新模式应用，巧妙地提升了学生的学习兴趣，通过科技性以及与时俱进的教学理念，促进了学生对课堂学习的积极性，从而促进学生主动地去接受，并且认可新的知识。通过科技可以将学生从枯燥的语文学习中解脱出来，从而进入到新型的学习，增强学生主体能动性去接受知识。[1]

例如在《列夫•托尔斯泰》中，课文原文主要是为了展现列夫托尔斯泰的外貌特征，更重要的也是为了揭示其精神世界。例如文章中说“他生就一副多毛的脸庞…颇有长者风度”通过对其浓密的胡髭，皱似树皮的脸膛等等。这些带有比喻式的描绘不能让学生直观地想象出来，因此在微课教学中，教师可以利用微课的科技性向学生展示列夫托尔斯泰的长相，并且在微课中着重通过文章中具体的描写来对应外貌中具体的特征，让学生更加直观地感受到托尔斯泰给人留下的难忘印象，同时通过直观的微课让学生对列夫托尔斯泰具有强烈的学习兴趣，促进了学生主动地接受学习。……