摘要：通过研究STEAM教育理念下的小学信息技术在教学实践中的多学科交叉融合的方法，策略和路径。整理出STEAM教育的内涵、特点和STEAM的知识的通融与应用、系统设计与创新、物化实践与表达、文化体验与认同、科学态度与责任等素养。通过对比实验班和对照班的数据、课堂表现和最终作品，验证STEAM教育理念与小学信息技术课堂的融合对培养学生创新能力、解决问题能力和协作能力有积极的影响。

关键词：STEAM教育;小学信息技术;教学效果

一、基于STEAM教育的小学信息技术课程实施

本次的研究对象为延边州某小学，该小学三年级开设信息技术课程，在高年级开始涉及编程的相关知识，研究选择了承上启下的四年级学生作为研究对象。由于其他原因，各班的教学进度并不完全相同，选择两个教学进度相同的班级下发了调查问卷。调查问卷涉及到：课程态度、信息素养、创新能力、问题解决能力、协作能力五个方面。每个方面3道小题，共15道题。每道小题有五个选项分别是：完全符合，基本符合，不确定，基本不符合，完全不符合。选项分值由5-1，共75分。共下发107份问卷，实验班（STEAM教育）53份，对照班（传统教育）54份，回收率为100%，有效问卷为107份。对两个班的数据分别进行计算，实验班的均值为47.06，对照班的均值为47.11。均值相差较小。见表2-1。

二、教学活动设计

1、学情分析

一般特征：學习者是小学四年级的学生，根据皮亚杰认知发展理论，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。……