摘要：在信息化时代背景下，我国的初中生物学习也逐渐开始步入正轨，但初中生物的“心理学困生”一直存在着相关问题，为解决初中生“心理学困生”的一直学习现状，使初中生的生物综合能力得到显著提升。 本文结合初中生物学习中存在的两极分化现象，重点探讨了初中生物学困生的状态，并在此基础上提出了如何开展学困生转化的对策建议。

关键词：初中生物;心理学困生;转化策略

引言

青春期的学生情感波动大，好奇心严重，再加上学习的注意力比較难以集中。因此需要老师通过心理教育教学来着重的提高学生的学习积极性，同时来有效的缓解班级学生的情绪波动。初中生物老师通过运用心理知识融合教学能够有效地帮助学生提高学习积极性。同时，通过心理教育知识的融合，能够让初中生物老师的教学工作，来有效地影响学生的学习状态，为学生往后的人生发展奠定一个良好基础。

一、初中生物“学困生”的状态

新课程理念下，要求对初中生物课堂教学管理提出了新要求。要求针对初中生物课堂管理出现的问题进行解决，并改进初中生物课堂的管理情况，促进初中生物教师、学困生对于新课改理念的认识，同时坚持以“学困生为主，以人为本”的教学理念，来不断完善初中生物课堂的教学管理体系。另一方面“学困生”是所有班主任的一大心病，也是“与众不同”的特殊群体，他们需要更多的“爱”。促进“学困生”的学习能力和学业成绩是每位教师的首要任务，也是全面贯彻教育方针的重要措施。……