曲欣

摘要：高职课程实现了对各专业型人才的培养工作，高职院校为了更好的适应现代化行业对于技术型人才的要求，通过对高职课程的改革提高数学课程教学水平和教学质量。在进行高职院校的数学教学过程中，应明确创新型教育标准并创新高职数学教育方式，丰富数学学习方法和途径，促进学生更好地掌握数学课程，提升对数学知识的理解与掌握程度，这对于提高高职院校学生的数学水平，培养高素质的数学应用人才是非常重要的。

关键词：职业发展;应用人才;创新;改革

通过改革提高高职数学教学能力能够实现课程教学水平的总体提升，通过对项目性课程实施方案的研究，创新实践任务型教学模式，为学生提供更优质的教学服务。本文对在职业发展角度下高职院校数学学习相关问题及改革方案研究，通过对教学内容及方式的总结和分析，提出新型课程教学方式，促进高职院校数学教学水平的提升。

一、高职数学教学的问题分析

高职院校教育水平的提升，是我国全面教育水平提升的重要内容，通过对数学专业性能力培养，提高高职院校学生的专业性素质水平和职业中数学应用能力，能够帮助其在行业工作过程中更好的适应工作内容，提升业务选择范围和业务完成水平。通过教育实现全方面高素质人才的培养，随着现代化教育方式的不断改革，高职院校适应新型教育要求，培养新型人才适应社会工作需要。高职院校现行的数学教学过程中，对数学课程重视程度较低，是不利于学生在后续的学习工作过程中将数学应用起来的。因此通过对高职课程改革的内容进行分析，建立新型数学课程教学内容，为数学型专业人才的培养提供新方案。

数学型专业人才的培养提供新方案，高职院校数学教学内容无法适应市场上专业性数学人才要求，高职院校在进行数学课程教育过程中，针对的是理论性知识的教学，而忽视了对于实践以及经验发展。在工作中，具体的数学应用无法依靠理论知识，并且要求学生具有较强的应用和转化能力，因此传统的理论知识，教学方法是不利于教学方式改革的。在新型高职数学课程教学中，应不断创新创造教学方式，改变老师上课，学生听课的输出行教育方式，而是添加实践类的一些灵活性的教学案例，提高学生自主解决数学问题的能力，同时也能提高学生的数学学习兴趣。

二是高职院校在进行数学教学时，应对教学目的进行调整和优化，将教学目的与数学专业性人才培养相挂钩，提高数学课程教学的应用水平，促进学生在今后职业发展中也能良好应用。高职院校定期进行专业校数学竞赛的开展，能够激励学生更好的学习数学课程，在进行高等数学课程教育过程中，应将专业知识与学生专业应用发展相结合，通过对实际生活中案例的数学分析，引领学生对实际应用数学兴趣及能力的提升，能够优化学生数学思维、思考能力，形成创新型应用数学思维，解决职业发展中存在问题的能力。而传统的数学教学过程中，由于课程涉及在案例与实际生活联系程度不大，并且创新型课程教育耗费时间较长，一些学校师资水平不高，无法进行高素质的创新型课程教育教学工作。

三是高职院校的数学教学与实训内容之间联系程度不大，实习工作无法适应学生的需要，高职院校应有的专业性实训工具和设备建造水平不高，并且与企业合作强度也不足以支撑学生更好地实现数学教学与实践能力的提升。在企业实践中进行数学应用实习，对于大幅度提升数学应用水平起到重要作用。通过在企业进行实习工作，能够大幅度提升学生的应用数学能力，并在实践中积累教学经验。同时，应要求院校提高在实践课堂设备的投入，调动学生进行现代化数学应用试验的积极性，并针对学生具体情况制定教学方案，通过实践训练培养数学思维能力。

二、在职业发展角度对高职数学改革的措施研究

高职院校要优化职业发展规划，通过明确的数学教学内容以教学目的要求，选择高素质的数学教师对职业性数学应用教学做好准备工作，通过学好数学的基本应用思维，对于学好其他科目，并在今后的职业发展中的广泛应用是非常重要的。例如在进行项目价格分析，市场营销以及相关经济类职业中都要求人才具有較高的数学应用以及数学思维能力，因此高职院校提高数学教学水平对于培养新型人才起到重要作用。提高对计算机、大数据的应用水平，通过高强度的计算机计算程序设计，完成大幅度的数据分析与计算工作。

在进行数学课程教学时，不但要对基础性理论知识进行学习，同时也应根据高职院校学生职业的不同特点，制定具有职业特色的数学学习内容。通过对数学思考、思维方式的传授，提升学生自主解决数学问题，进行数学思考的能力。例如在完成基础理论数学知识的教学工作后，应设立实习与应用教学课程，在调动学生进行数学思考积极性的同时，也是提升院校教育资源，师资力量以及设备现代化水平的重要要求。

三、结束语

综上所述，在专业的职业能力角度对高职的数学课程问题进行分析，能够通过对今后学生职业发展的前景预测，加强应用型数学课程教学水平，明确数学教育目的，并通过开展多项的实习实践工作，拓展学生数学思考，思维能力，培养学生自主思考，应用计算机等现代化技术进行数据分析与数据计算能力，对于实现高职院校专业性数学人才培养是非常重要的。

参考文献：

[1]谢存.职业能力视角下的高职体育课程改革及方法分析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：86-87.

[2]王燕铭.职业能力视角下高职商务谈判课程教学模式改革研究[J].现代营销（信息版），2019 （06）：101.

[3]张福珍，刘以宁.职业核心能力视角下的民办高职数学课程改革研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2019 （01）：38-40+64.