苏强

摘要：新课改的教学工作正在余条不紊的进行，教师在制定教学方案，授课流程和教学模式时，都会按照新课标的要求不断的进行改变，让学生得有更全面、更开放的教育，有效的培养学生的综合素质。小学科学是学习阶段教学工作的重点内容，新时期教师在授课的过程中，不仅要让学生学习到丰富的科学知识，还要在核心素养的指导下，强化学生的学习思想和解决问题的能力，细化核心素养的组成部分，让小学生得到全面的培养。

关键词：核心素养;小学科学;教学理念;实践方法

前言：小学科学的核心素养主要包括：科学观念及应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等四个方面，教师的教学形式需要充分的围绕以上四个元素，把科学知识进行细化。运用多媒体的教学方式，帮助小学生有效的吸收科学知识，建立创新的教学情境，让小学生在教学过程中，自身的能力得到有效的锻炼，并且教师在实践中能够充的对学生的学习情况有准确的了解。最后针对不同的教学内容，教师要灵活运用不同的教学方式，激发学生积极性，让小学科学课堂变的更有活力，充分展现核心素养在教学中的价值。

一、小学科学运用核心素养教学的重要意义

核心素养是帮助学生学习好科学知识，同时也让学生了解教材以外的未知科学，让小学生开拓眼界，通过自身的科学思维学会观察生活，提升自身的科学认知。核心素养培养学生综合素质的基础理念，结合教材知识的讲解，有效激发学生的学习热情，让小学生能够在课堂上逐渐对科学知识产生探究意识，不断的学习和掌握科学的原理，还能帮助学生提升自身的知识积累和认知范围，有效的强化自身科学思维。此外核心素养不仅是培养学生的能力，也侧重培养学生思想品质和责任感，只有勇于积极、乐观的思想态度和对社会的责任感，才能正确运用科学知识解决社会性问题，以后在步入社会时才能为祖国建设贡献自己的力量。

二、核心素养下小学科学教学理念与实践方法

（一）生活化引导激发学生科学观念

教育来源于生活，同时也能帮助解决生活中的问题，尤其是科学知识，在生活中的应用比较广泛。教学上教师要抓住小学生好奇心重的特点，多从生活化的角度其讲解科学知识，这样学生专注度高，学习能力自然提升的快。教师在讲解相关知识时，要从学生的角度出发，先培养学生的科学观念，通过生活化的场景，把学生的注意力集中在课堂上，这样学生才能全面的学习科学知识，逐渐提升对生活的观察能力[1]。锻炼学生通过自己所学的知识解决生活中存在问题，为学生树立自信心，在以后的教学中才能有更积极的表现。

比如，教师讲解空气时，可以让学生回想为什么吸盘贴在墙上，很难直接拔下来？如果生活中没有了空气，人们的生活会是怎样？引发学生联想，通常生活中的一些细节不会引起学生注意，需要教师善于引导，通过对自然界物质的探究，锻炼学生的观察能力，并且把科学知识融入其中，这样才能有效的培养学生科学观念，让学生正确认知到科学科学知识的广泛性。

（二）课堂提问开发科学探究思维

讲解科学知识时，小学生针对不同的科学知识，知识在概念上会有所了解，但是在原理上探究的则不能很深入，需要教师不断的培养，带领学生进行深度挖掘，开发学生的科学思维。针对不同的科学知识，教师的讲解方式也要灵活变化，突破传统可板式复述教材内容的形式，让学生的学习思维得到有效的激发，在学习中保持活跃的状态[2]。通过不断的引导，让学生对科学知识的学习先提升关注度，然后在回答教师问题的过程中，对知识产生兴趣，最后通过完成教师制定的问题任务，让学生感受到科学知识的丰富形式和趣味性，在后的学习中也会更加积极参与互动。

比如，在“运动与摩擦力”相关知识的讲解过程中，就是可以在上课的时候带一个轮滑鞋，让两名学生分别穿上轮滑鞋和普通的运动鞋，然后让第三名学生用同样力度的拉力来拖拽两名学生，最后让这名学生感受摩擦力的大小。教师还可以让不同重量的学生都穿上轮滑鞋，然后让第三名学生两次拖拽这名学生，让学生再次感受摩擦力。最后让学生在实验中自己总结，物体运用与摩擦力的关系，以及应县摩擦力的因素。通过有计划，有问题的引导，充分的培养学生科学探究思维和能力，在理论与实践相结合的模式下，让学生感受到科学的力量和魅力，在以后的学习中才能够保持积极的学习心态。

（三）科学实践培养学生科学责任感

小学生本身学习能力和知识积累能力就比较薄弱，但是教师在讲解科学知识时，要充分的鼓励学生自主学习，锻炼学生主观学习能力，帮助学生通过实践有效的巩固基础知识。科学知识的学习离不开实践，要想让核心素养在教学中发挥应有的作用[3]。教师就要结合教学内容，不仅要锻炼学生的知识运用能力，还要培养学生的科学责任感，传授学生社会性的科学知识。

比如，教师可以带领学生深入探究不同的生命物质，比如去公园或者博物馆去学习一些生活的体征和生活习性，培养学生怜爱之心和爱互动物的责任感。并且在活动中，可以让学生结合教材中学习的内容，对公园中的动植物的种类进行汇总，用自己的能力去制作一个生态瓶，把学习到的知识进行实践应用，从而提升学生核心素养品质。

结论：总而言之，教师要想有效的把核心素养理念，全面、深入的在教学中进行融入和培养，就要对教学知识和小学生的成长规律有一定的了解，满足学生的好奇心，激发学生主观学习意识，通过趣味化、信息化、情景化、实践化的教学模式的引导，充分的营造教学环境，让小学生的学习潜能得到有效的挖掘，综合能力得到进一步培养，早日提升学生学以致用和解决问题的能力。核心素养是目前教学的核心理念，教师一定要从实际出发，不断的总结教学经验，制定创新的教学模式，为学生以后的学习打好知识和能力基础。

参考文献：

[1]杨宝霞.基于学生核心素养培养的小学科学实验教学研究[J].小学生（下旬刊），2021，{4}（07）：9.

[2]刘红梅.小学科学教学中科学核心素养的培养策略分析[J].考试周刊，2021，{4}（44）：11-12.

[3]姜伟杰.核心素養下小学科学思维能力培养[J].教育艺术，2021，{4}（05）：52.