熊敏璇

摘要：朱自清先生的《荷塘月色》是现代写景抒情散文中的名篇，因收入中学语文教材而广为人知。《荷塘月色》具有极高的教学价值，朱自清先生用饱含诗意的语言把荷塘与月色自然而然地融为一体，营造了一种静谧的意境。本文从知人论世、教材选编、语言艺术和审美教育等教学视角下进行文本解读，选择合宜的教学内容。

关键词：《荷塘月色》;写景抒情散文;文本解读;教学价值

一、知人论世

朱自清先生是我国著名的散文家，其《荷塘月色》是他的经典代表作，着重描写了荷塘与月色的双重静谧之美。1927年，朱自清在清华大学执教，当时大革命失败。不久，朱自清陷入精神茫然的境地，而且家庭关系有矛盾冲突，家境困难重重。基于种种原因，作为中国传统知识分子具有孤傲性格，因此向自然寻求暂时的释放。朱自清为获得短暂的欢愉与宁静，便来到清华园的荷塘，将荷塘月色的美收于心中，于是便有了这一篇写景抒情散文经典著作。对于朱自清的散文，郁达夫曾称赞为： 贮满着那一种诗意。作者落笔之处，处处充满着诗情画意，使人仿佛和作者一起沉醉于淡雅朦胧的荷香月色之中，一起徜徉于高雅飘渺的精神国度。

二、教材选编

1、单元导语

《荷塘月色》过去被选编在多个版本中，现今被统一选编在2019年9月投入使用的普通高中语文统编教材的第七单元的第14课。从本单元的单元导语“通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情”等，可得知，本单元为写景抒情散文，关注对景物描写的同时，要体会其中的人文内涵和文辞之美，激发学生对自然和生活的热爱之情，提升文学修养。

2、学习提示

本单元将郁达夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》放在第14课，同属于一类写景抒情散文，但是其学习的侧重点则不同。根据学习提示可知：本课的学习首先要从朗读中沉浸到意境中，品味朦胧之美;其次要学习作者是如何写景的，如何运用通感和比喻来激发读者的联系和想象的。其共同点是都要注重细读文本，从词、句式等方面品味语言艺术。

三、语言艺术

朱自清先生的语言艺术是最为人称道的。他语言的最大特点是自然新颖，如他自己所主张的“新而不失自然”。在《荷塘月色》中，语言凝练清丽、朴素典雅，作者巧妙地运用各种修辞手法，传神地表达出内心深处的丰富意蕴，追求逼真的艺术效果。

1、修辞手法的巧妙运用

朱自清先生能利用自己敏锐的感觉和细腻的观察捕捉视野中事物的特征，并且运用了许多新颖别致的修辞。比喻修辞手法的使用：用“亭亭的舞女的裙”比喻出水的“叶子”，这个比喻展示出了叶子自然舒展的形态，使人过目不忘，感觉一新;用“流水”比喻“月光”，活灵活现地描绘出了月光铺满荷花、荷叶的情景。巧妙运用通感的修辞手法，文中运用通感的句子“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”者把微风吹来，闻到的若有若无的荷花的清香用耳朵听到远处高楼上若有若无渺茫的歌声来比喻，将嗅觉用听觉来转换比喻，画面更加生动形象，让我们也似乎能够嗅到月夜下轻淡飘渺、沁人心脾的荷香。叠词巧用也是《荷塘月色》中的一大特色，全文一共有26处运用叠词，朱自清能用叠词描摹事物的特征，使全文保持着节奏感和韵律感。

2、整体风格朴素淡雅

朱自清先生的散文不需要刻意雕刻，便自然而成一篇文质兼美的散文。在开头“这几天心里颇不宁静”，这句话简洁而不简单，既写出了当时写作的背景，又奠定了感情基调，表达了对现实的不满，作者想要在荷塘边寻求超脱的境界。散文讲求用朴素淡雅的艺术境界，而朱自清正好完美地契合了这一点。

3、诗文引用恰到好处

在文中引用诗文可以增加文章的文化与文学底蕴，而在《荷塘月色》中巧妙引出了南朝梁元帝萧绎的《采莲赋》和乐府诗《西洲曲》，具有古典韵味。朱自清先生是在月光下描写完荷叶、荷花自然而然地想起来江南采莲的情景，于是用诗句很是自然贴切。朱自清在此所引用的诗文都与采莲有关，与眼前之景非常契合，而采莲又是江南的旧俗，其中寄寓了作者深沉的思乡之情及内心的孤独之感。而将这种美好图景和黑暗现实形成强烈的对比，进一步阐释文章开头的“颇不宁静”的心情。

四、审美教育

王国维说：一切景语皆情语。作者在写景物的同时定会透露着自己的思想情感。《荷塘月色》里透露着喜悦与哀愁，以“月”为切入点，描绘荷叶、荷花月色，表达自己内心的喜悦。但是从“这几天心里颇不宁静”又能看出情感基调带有淡淡的忧伤。除此，《荷塘月色》分为明和暗两条线，写景部分是本文的明线，交代了作者从出门到赏景再到回屋的过程。作者表达对“月”的喜爱是明线，表达对自由的追求是明线，他用大量的笔墨描绘了所见之景，所傳之情，但是其内在情感却是通过暗线表现的。王荣生教授在《散文教学教什么》提出“作者通过个性化言说方式，传达自己独特的人生经验，表现个性化的情感认知”，也就是真实性，贴近于读者的文章才更能走进读者的心灵，在《荷塘月色》教学种培养学生审美情趣至关重要。

五、教学内容

本文的教学内容的选取首先要基于散文这种文体，最主要的是要把握朱自清散文的情感和语言。第一，涵泳文本语言，通过文本细读，感受语言的诗意美。高一的学生由于语文经验与人生经验的不足，对朱自清先生这种看似平淡朴素的语言风格很难领会其内涵的丰富性，这就需要教师提供学习支架，引导学生深入文本，品读语言，重点关注语言的特殊处，关注作者对动词、叠词等的选用，第二，体认作者的喜悦与忧愁的复杂情感，激发对生活和自然的热爱之情。

结语：

朱自清先生在《荷塘月色》中给我们绘制了一幅风采绮丽的荷塘月夜美景，进行教学时应该使学生仿佛身临其境。全文中不管是缜密的构思和优美的意境，还是清丽典雅的语言艺术和诗文的引用，处处体现着浓郁的诗意之美。作者用诗化的笔触抒写自然与生活，并抒发内心情感，给我们带来艺术和精神的享受。然而，从教学视角下观照《荷塘月色》则要考虑学情、文体、教材编排、课程标准等方面，进而合理安排教学内容。

参考文献

[1]王荣生.散文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[2]刘泰隆.荷香月色，诗情画意： 朱自清作品欣赏[M].南宁： 广西人民出版社，1981.

[3]饶满林.审美视角下的散文阅读教学——以《荷塘月色》为例[J].语文教学通讯，2020（34）：51-53.

[4]徐尤今. 《荷塘月色》解读史及教学实践研究[D].河南大学，2019.