陈永慧

摘要：现如今，由于农村条件有限，很多农民都去外地工作，使得农村人口逐渐减少，众多的留守儿童也就由此出现。留守儿童父母都在外地，自己由家中老人或者亲戚照看，从很小的时候就没有父母陪伴和疼爱，一个人去往寄宿制学校上学，生活、学习都在学校，每周末放假才会回家。由于农村交通不便、经济信息落后导致寄宿制学校条件也不是很好，留守儿童渐渐地在学校发生各种情况，在身体成长和心理健康方面都存在诸多问题。因此，本文主要探讨了留守儿童普遍出现的问题以及针对这些问题分析了几种有效的留守儿童管理策略。

关键词：农村学校;寄宿学校;留守儿童;管理策略

引言

众人皆知，少年儿童是我们国家的建设者，是民族未来希望，影响国家和民族振兴的一个主要因素就是青少年的综合素质发展。近些年，国家经济昌盛，经统计现有1.2亿的农民在外地城市发展，有打工的也有经商的。条件限制或者其他因素使得许多的儿童不能跟着父母一起去外地生活，被父母遗留在农村让家里老人照顾。儿童长期都不能与父母相聚，更是得不到父母疼爱，这些孩子就是我们所说的留守儿童。长期被父母留在农村，被迫留守，使得孩子的身心发展都受到影响，留守儿童大部分不但亲情缺失，还有不同程度的家教缺位，儿童在各个方面都存在一定的问题，比如生活方面、健康方面、学习方面、安全方面等。

一、留守儿童普遍存在的问题

第一，留守儿童普遍期盼亲情。留守儿童的父母亲长时间在外地工作，儿童得不到父母的疼爱，长期缺少父母亲情关怀和安慰，所以留守儿童大多安全感缺失，心情也经常紧张沉闷，在人际交往方面也是畏畏缩缩。绝大多数的留守儿童期盼着父母在自己身边，也能享受其他同学一样的父母陪伴，在自己心情不好的时候有妈妈安慰，学习进步了有爸爸赞扬，不管开心还是难过都可以父母分享。

第二，一些留守儿童学习成绩不好。一些留守儿童由于没有父母监督学习，在学习方面一直缺少自觉主动意识，学习目标不明确，学习习惯没有养成。有的留守儿童上课迟到早退，学习时没有精神，对什么知识都不感兴趣，更是不能按时按量做完作业，有的留守儿童还会半道辍学[5]，最终影响了学习成绩，导致成绩下降，学习效率极低。

第三，留守儿童普遍自制力较差。本来少年儿童在行为和心理发展方面还不成熟，还在不断波动，所以自制能力不足。留守儿童更是父母不在身边，照看他们的老人只管他们吃好睡好，对留守儿童的道德教育以及行为习惯都不怎么放在心上，儿童的约束和管教缺乏，导致儿童在学校我行我素，没有纪律观念，日常道德行为也是存在偏差。

二、寄宿制学校对留守儿童的管理策略

（一）在多元化活动中首先安排留守儿童或寄宿儿童参加

农村的寄宿制学校应该多开展集体活动并且丰富活动类型，多样化的活动可以帮助留守儿童锻炼自身独立生活能力，使得他们逐渐身心放松。每个教师的爱好特长各不相同，学校可以先统计划分一下教师的特长，依据教师特长来开设学生兴趣小组，让有特长的教师指导。在开设的兴趣小组中，选派一个学生组长，根据活动开展安排，组织学生和教师一起活动。

例如：学校设定每周星期一是歌唱活动，星期二是信息技术活动，星期三是写作锻炼，星期四是美术绘画，星期五是体育活动等。学校还要考虑学生的学习为主，在不影响正常学习的情况下，将活动安排到课外或自习课下，学生为了参加興趣小组，肯定会先积极地学习，完成作业之后便能参加兴趣小组。指导学生兴趣学习的教师也要和班级的任课老师及时沟通，将兴趣小组中学生的表现情况反馈给各教师，教师能够做到了解学生个性，进行因材施教，促进学生学习的热情。

（二）寄宿学校教师要加强和留守儿童的交流

绝大多数的留守儿童生活和学习都在寄宿学校，教师应该把握留守儿童在校时间，利用这些时间来和留守儿童充分沟通，更多的给予留守儿童关爱，通过爱心交流和有爱的教育让这些儿童直观的体会到被爱的感觉，教师也是学生的父母，像父母一样和孩子进行心灵的交流，进而对留守儿童进行心理疏导，促使他们走出心理阴影。学校也可以设计文体活动，激励学生踊跃参加，从而帮助学生增强人际交往能力，拉近教师和学生的感情。

例如：在留守儿童的学习方面，教师要重点关注学习成绩较低的学生，帮助学生引发学习兴趣，对他们的课业多抽时间进行辅导;在留守儿童的心理方面，学校应该多请专业的心理学教师对留守儿童和寄宿儿童开展心理辅导，帮助留守儿童解开心结，敞开心扉的和教师们沟通现有的困难，指引学生向着积极、健康的方向发展。教师们通过这种形式，不但能够增进学生和教师间的情感，来加强学生学习动力，还能让留守儿童感受到教师如父母般的关爱，实现他们亲情的渴望，并且唤醒儿童感恩之心。

（三）创建留守儿童档案以及开通亲情热线

首先，学校可以为留守儿童创建专门的档案。创建档案之前详细对学校留守儿童进行调查分析，了解清楚每一个留守儿童的具体情况，然后为他们创建专门的档案。对不同情况的留守儿童区别对待，因人制宜的展开管理。

其次，寄宿学校要认真的记录留守儿童的父母的联系方式，把电话号码都进行登记收录，为留守儿童架起亲情热线。学校鼓励留守儿童的父母经常通过亲情热线和自己孩子进行沟通，让留守儿童也定期给自己父母打电话，给父母说说最近的生活以及学习情况，再询问父母的生活状态，进而增强留守儿童和父母之间的情感交流，弥补留守儿童亲情上的缺失。

结束语

总而言之，社会群众需要长久做的一项工作就是关爱留守儿童，关心他们的健康成长。寄宿制学校教师更应该对整个社会负责、对每一个儿童负责，竭尽全力的去帮助留守儿童，关注他们的身心健康。坚持“终生为父母”的理念对留守儿童严慈相济，当自己孩子一样爱护他们，让这些留守儿童也能够像普通家庭孩子一样，追逐梦想、拥抱幸福、健康发展。全社会也应该重视解决留守儿童的学习问题，希望社会、学校、家庭三方一体，努力为留守儿童打造蓝天白云。

参考文献

[1]李海强.农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J].陕西教育（教学版），2020（10）：27.

[2]罗芳霞.优化民办寄宿制学校管理 关爱农村留守儿童[J].作家天地，2020（13）：102-103.

[3]韩梅花.农村留守儿童寄宿制学校管理问题分析[J].试题与研究，2019（31）：122.