摘要：随着时代的不断发展，我国的教育体制也在不断地进行改革，因此应运而生了许多的教学方法，这些教学方法都是为了能够获得更加优良的教学效果。教师在进行高中数学的教学时存在着很多的问题，由于高中数学内容比较抽象，不易理解，教师在进行教学的过程中，也会碰到很多的困难。因此教师应该制定一套更加有效的教学策略和教学方法，对高中生的数学课堂采取更加具有针对性的教学模式，对学生采取因材施教的教学方法，从而进一步完善高中数学教学体系，只有这样才能够对高中生的全面发展提供更加有效的价值和重要的意义。

关键词：差异教学;高中数学教学;应用;研究

引言

世界上永远不会出现两个完全相同的事物，人与人之间也存在着不同程度的差异，对于许多高中生而言，他们在平时的学习过程中，由于不同的学习方法和学习态度，所获得的学习效果也会有很大的差异，有的学生性格比较成熟，因此他们在学习和为人处世的方面都要比其他的学生略胜一筹，在理解数学问题的时候，更加的迅速。相对而言的另一部分学生则在新制发展的方面，有部分的欠缺，他们对于学习的积极性不高，进行学习的过程中所展现的学习效率也不是很好，如果没有得到教师及时的关注，他们就会进一步的落后于那些成熟的学生，这样就会导致好的学生越来越好，差的学生越来越跟不上。对于高中数学的教学来说也是同样的道理，教师在进行教学工作的时候，一定要对学生有一个充分全面的了解，要深入学生群体，懂得学生个体之间存在的差异，从而对不同的学生采用不同的教学模式进行针对性的教学方法，最终提升自己的教学质量。

一、差异化教学模式对高中数学教学的重大作用

（一） 帮助实现教育公平

随着教育改革工作的进行，我国在新课程改革方面的进度也在不断的往前推进，许多学校对于高中阶段的数学教学工作提出了更加严格的要求，他们对因材施教教学方法进行了强调，这教学方法认为学生是一个独立的个体，他们的学习情况和学习能力有很大的差别，为了让每一个学生都能够在现有的基础上获得一个很好的提升，就需要通过教师的教学方法来调动学生的学习积极性，采取差异化教学方法，让学生在学习过程中获得更加良好的教学效果，差异化的教学模式，对于高中数学的教学来说，具有很大的帮助，能够在对现有的基础进行保证的前提下，促进学生进一步高效发展，这样的教学方式并不是一味的追求学习成绩，而是能够让学生在他可接受的前提下，获得更加迅速的教学进步，能让每一个学生都能够获得更加高质量的教学。

（二） 顺应时代发展的需要

随着时代的发展，学生在学习过程中产生了更多的学习需要差异化教学模式，十分符合当前高中数学教学的学习需求，如今时代已经发展为以知识为重的时代，社会的发展导致了社会分工越发详细。社会也越来越需要更加多样化的人才因此，在进行高中教学的过程中，就需要对学生的个性发展进行深入的关注和研究，要看清学生身上存的差异，并且充分尊重这种差异，站在学生的立场上展开教学活动，获得全面发展。

（三） 进一步推动现代教育的改革

随着现代教育的改革，我国开始越来越重视差异化教学，这一教学模式教学所强调的内容是面向全体学生的，也就是要对全体学生的个性产生充分的尊重和认同，要打破传统的教学模式，采取因材施教的教学方法模式，这一教学模式与我国基础教育的改革方向是不谋而合的，要想实现现代化教育改革，就一定要推动差异化教学模式进一步发展。

（四） 数学学科的实际教学需要

差异化教学模式对于高中数学教学来说是有很大帮助的，数学与其他学科进行比较的时候，可以发现，数学学科具有很强的系统性，对于学生的逻辑思维能力和学习能力具有更高的要求，同时也需要学生在学习的过程中具有更加严谨的态度，要将全部的知识点融会贯通，才能够获得更好的数学成绩。因此，在进行高中数学教学的过程中，教师可以给学生提供更多的選择，从而满足学生的个性化发展，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生学习到不同的知识点，从而获得更加高效的学习效率。

二、高中数学差异教学优化教学使用方法

（一） 分层提问

首先课堂提问就是一个有效的教学手段，能够贯穿课堂的全部内容，教师可以根据教材内容对学生进行不同层次的提问，引入新的课程的时候，也可以采用提问的方法，让学生身临其境。教师在教学新课的过程中，通过提问这一方法，能够对于处在不同层次的学生所产生的疑问和所存在的缺陷都有一个大致的了解，从而对于存在缺陷的学生，采取针对性的教学措施。同样的教师也可以通过这一教学措施，鼓励各个层次的学生进行提问，给学生充分的时间进行交流和讨论，在讨论之后，教师对不同层次的学生回答他们的疑惑，要注意教师提问的时候，一定要给学生留下回答问题的机会，若回答错误。教师可以及时的进行改正。若回答正确，教师需要进一步的鼓励学生，让他们产生学习自信心。

（二）分层辅导

对于广大教育者来说，因材施教一直是一个广受认可的教学理念，教师在进行课堂教学的时候，需要考虑到不同层次的学生所存在的差一采用不同的教学方式，从而满足处在不同层次的学生的学习需要，教师在辅导学生的时候也要考虑到学生所存在的个性差异，在进行教育的时候，万万不可采用一刀切的教学方式。除此之外，教师所要注重的不仅是帮助好的学生提升，更要注重补差，利用好差一资源，对于处在不同层次的学生能够帮助他们获得不同的学习效果，并且在进行课后辅导的过程中，也一定要强调后进生做好基础题，让中等生在当前的教学内容的基础上获得更多的突破，并对优秀生进行提优工作。也可以利用班级资源，让学生互相帮助，互相成就，让各个层次的学生都能够取得更多的进步。

参考文献：

[1]王宽明; 刘朝海; 周洪明; 王应刚.高中数学差异化教学的核心环节[J].教学与管理.2020（06）

[2]胡意荣.高中数学实施差异化教学策略的必要性[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）.2013（01）

姚雪刚，性别：男，民族：汉，出生年月：1963.11，籍贯例如：四川绵阳，工作单位：四川省绵阳市第一中学，研究方向：高中学数学，学历：本科，职称：中学一级，单位所在地：四川省绵阳市涪城区警钟街78号，邮编：621000。