杨海英

摘要：教学管理是一个学校最基础的工作，将直接影响到一个学校的教学质量。所以要重视小学阶段的教育教学管理，确保这项工作能够有组织、有计划的进行。这样才可以充分发挥教育教学管理的作用，让学生汲取更多的知识，并在参与各种教学活动的过程中实现自我发展。考虑到学校的教育管理理念将直接影响到教育教学管理工作的开展，所以要从理念上做出调整，并从行动上做出改变，彰显时代特色。

关键词：小学;教育教学管理;有效性

前言：在小学阶段，不仅要为学生传授知识，还要培养学生的学习习惯，因为这是基础性的学习时期，将直接决定学生下一个阶段的学习情况。这就给教学工作提出了更高的要求，要想充分发挥教育工作的作用，就需要科学有效的教育管理方式。

一、小学阶段教育教学管理的问题分析

當前出现了很多新的教学管理模式，这些新模式进入课堂后，获得了理想的教育效果，但仍然存在一些问题。具体表现在：部分偏远地区、小城市的教师教育水平低，平均年龄大。不能熟练的操作各种类型的现代化教学设设备，不能积极的接纳新的教育教学管理模式，在这种情况下，是无法获得理想的教学管理效果的。[1]

在素质教育的背景下，学生的成绩以及综合能力变得同等重要。但一些教师的教学思想没有发生转变，依然只关注学生的成绩，忽视了学生综合素质、能力等方面的发展，无法正确地引导学生。

此外，部分教师的教学管理工作存在着不够人性化以及个性化的问题。无法根据学生的阶段性发展特点以及需求，调整教学规划。在教学管理时忽视了学生心理方的诉求，只是一味地引入新的教学管理模式或者模仿教学管理模式，并没有做本土化的改变或调整，在这种情况下，教学管理工作难以取得理想的效果。

二、加强小学教育教学管理有效性的具体措施

（一）提升教学水平，狠抓教育过程

虽然素质教育强调的是以学生为主导的教学过程，但小学生由于学习能力、自觉性都有限，所以还需要教师发挥引导作用。教师首先要全方位的理解素质教育，这样才能够选择正确的教学方法，引导学生。这就要求教师有较高的教学管理水平。学校之间可以合作建立教师培训站，定时定期的邀请一些市级、省级及专家级的教师前来分享教学经验、参与教师培训工作;区域之间也要开展帮扶教育。因为城市和农村相比，教育资源要更加优秀，所以可以组织一些城区学校的教师到乡村地区讲课;学校还要建立评价制度，在每个学期结束后下发网页以及纸质评价表，让学生和家长共同匿名评价，结合评价结果，能够看到教师教学过程中的不足之处，引导教师改进教学方法，提升教育水平。[2]

此外，还要抓好教学的每一个环节，科学评估教学过程。要开展多样化的监督活动，监督教师的备课、上课……批改等多个环节。并引入科学的评价标准，以教师互评的方式来督促教师做好教学管理。

（二）建立全员参与制

教育教学管理工作需要全员参与，才能够产生理想的效果。因为学校的领导很少参与教学工作，所以不了解学生各阶段的学习习惯和学习特点，所制定出的管理模式可能不够科学。而教师常常与学生接触，他们了解学生的学习习惯、特点，如果让教师也参与到管理工作中，就能够提高管理模式的科学性。此外，要让让学校的教职工全部参与进来，共同为学生营造一个较好的学习环境。所以，要让学校的后勤人员、领导者、教学人员以及学生家长共同参与到教学管理工作中去。这样能够征求各方意见，汲取多方想法，也能够建立家校联合的新模式。每结束一个学期或者一个学年后，可以随机采访学生，让学生讲一讲自己最喜欢的教师或者教职工，录成VCR、制作表扬大字报贴在学校的公告栏里，这样也能够产生正面激励作用，让更多的教职工主动的关注教育教学管理工作，并积极的参与进来。

（三）完善教育教学管理体系

学校要引入责任机制，校长全权负责这项管理工作，同时安排教学秘书、各部门的领导人员共同辅助校长工作的开展。集合各方意见共同制定学校的教学管理制度、未来一学期、一学年的教学工作计划;教导主任则要抓好日常管理，教研组则要督促各学科的教师做好教学管理。一旦某一个环节出现问题，就可以根据管理制度追究相关的责任人，这种方式能够逐步的完善教育教学管理体系。此外，还应当建立高素质的教师队伍。学校需要关注青年教师，为他们留出更多外出学习、成长的机会。在学校内部也要开展各种形式的读书活动、教研活动，组织老教师一对一的指导青年教师，为这些教师分享丰富的教学经验等。这些方式都能够推动教师进步发展。[3]

结语：当前，小学教育教学管理工作备受人们关注，已有的一些教育管理模式不够科学、在具体实行时存在一些问题。在这种情况下，学校就应当引入以人为本的理念，关注教师、学生的发展，通过一系列的措施来规范教师、学生的行为，建立全员参与的教育教学管理模式等。

参考文献：

[1]王金虎. 试论如何提高小学教育教学管理的科学有效性[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2016， 000（004）：91-91.

[2]苏卫华. 浅谈如何加强农村小学教育教学管理的有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（17）：105-105.

[3] 滕久丰， 张鹏翼. 试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J]. 中国校外教育，2015（26）：108.