侯典云

摘  要：体育课学习评价与学生体质健康测试的相互独立以及对课外体育活动参与评价的缺失，使大学体育学习评价的价值大打折扣。大学体育全面学习评价是根据合理的价值取向将体育课学习评价、课外体育活动参与评价和学生体质健康测试进行系统整合而形成的多元评价体系。实施大学体育全面学习评价能够提升学习评价的系统性与合理性，保证学习评价的全面性，增强学习评价的可操作性。

关键词：大学体育;学习评价;全面;实施

中图分类号：G807.4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0033-03

核心素养是我国当前的育人目标，实施基于核心素养的课程评价成为必然。传统的课程评价聚焦于学生知识和技能的获得，主要关注评价结果;基于核心素养的课程评价应关注学生關键能力、必备品格和价值观念的形成[1]。实施大学体育全面学习评价正是为了适应课程发展的需要，将大学体育课学习评价、课外体育活动参与评价以及学生体质健康测试进行系统整合而成的主体多元、内容全面、方法多样的学习评价体系。

一、实施大学体育全面学习评价是实践的需要

伴随课程改革的不断推进，大学体育课程评价出现了理论与实践相脱节的现象，学习评价的系统不强，不能有效促进学生学习与锻炼，势必导致学习评价本身的价值大打折扣。

（一）大学体育学习评价要向多元评价转变

大学体育全面学习评价既是大学体育学习评价实践的需要，也是大学体育课程改革的产物。……