廖敏娟

摘要：语文教学如何体现传统文化元素？这是一种教学艺术，但首先是一种教学技术。借助文本，通过言语技术层面的操作引发思维火花的碰撞，从而提升学生对传统文化的认识，这是新课改对中职语文教师的要求。《林黛玉进贾府》中的传统文化元素涉及服饰、位次、居所等礼俗文化。以服饰文化为例，从问题指向性、文字画面感、视觉立体感三个方面，探析语文教学言语技术层面的操作。

关键词：传统文化;问题指向性;文字画面感;视觉立体感

伴随改革开放而来的国外各种新思潮，在很大的程度上动摇着我们固有的社会道德、伦理、价值观，如西方节日文化的涌入和渗透，它给青年一代尤其是职专生的生活带来新的时尚，却使人们的生活离具有本土文化、民族个性的人文特征越来越远。因此，引领学生对传统文化存在意义的内质进行思考，以及对其价值取向和真善美追求进行传达的责任被急迫地提上日程。

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确指出，要把语文课程增加的中华优秀传统文化等内容从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换。从这个意义上说，语文教学除了传统的“听、说、读、写”活动外，还要求教师言语应该在一定程度上能产生有生命的心理能量，以此去影响学生学习、探究的心理，从而催生出让学生参与言语实践的交际情境，让他们在生动活泼、动态生成、思维碰撞中体验传统文化的生命涌动的魅力。……