郑燕燕

【摘要】与中、低年级相比，小学高年级数学不论从难易程度上、还是课程内容上都有了质的提升。但是大部分学生处于由具象思维向抽象思维转型的关键期，在对知识的理解与掌握上容易出现“捉襟见肘”的情况，且受到长久以来传统教学模式的一些不良因素影响，导致学生学习兴趣与积极性锐减。本文从课堂的角度出发，对小学高年级数学教学中出现的问题进行研究，并提出相应的有效解决方法，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】小学高年级;数学教学;策略;学生

一、小学高年级数学教学的现状

（一）学生分层趋势更加明显

随着学科难度的不断提升，学生们的数学基础素养、学习能力、接受能力上的差异也越来越大，在实际课堂教学中我们不难发现，有些学生存在感低、态度不积极，成绩直线下滑;有些学生还是能像低年级时一样积极融入到课堂之中，在与同学或教师的互动交流、研究讨论中都表现得游刃有余;有些学生则长期处于一种“不温不火”的状态，成绩一直处于班级的中等，时而表现地积极、时而消沉。其实除了性格上的差异外，学生在课堂上所表现出的整体状态和对知识的渴求度主要还是受其接受能力的影响。学生听懂了、学会了自然就有话可聊、有物可想。虽然近些年来分层教学的呼声越来越大，但是在实际教学中尚且存在分层目标不清晰、内容不当等问题。

（二）活动少、讲授内容多

传统数学课……