邢樱

致远高级中学，上海201499

高中英语教学为了更好地满足时代发展对学生英语写作能力提高的需要，纷纷开展了各类形式写作教学的研究与探讨。然而在实际教学中还是缺乏提高学生写作能力的基本策略和实践操作过程，使得高中英语的写作教学常常收效甚微，陷入困局。提高英语写作教学的有效性迫在眉睫。

1 研究背景

1.1 高中英语课程改革的要求

高中英语写作要求学生用英语书面语正确、连贯、贴切地表达思想感情和信息。随着素质教育和二期课改的推进，高中英语写作题目趋向于生活化和语文化，综合地考察学生语言知识、语言技能和思辨能力，强调了语言的交际功能和语用价值。与此同时，它也对对高中英语写作的教与学提出了更高层次的要求。

1.2 改变高中英语写作教学现状的要求

高中英语写作要求学生必须具备较高的语言技能、较强的逻辑思维能力和较好的篇章布局能力。目前很多学生却没有写作的意识，没有领悟写作的目的，书面表达能力不理想是不争的现实。其实，学生要写好作文需要获得教师对阅读文本精彩导读的经历，必须有一定的阅读量以及语言积累和运用的意识。英语写作教学不应割裂阅读教学与写作教学。

2 “以读促写”在高中英语写作课的运用

2.1 “以读促写”的教材选择策略

高考作文试题话题广泛，基本常考的体裁为议论文、记叙文、应用文和说明文。因此笔者从体裁角度出发，选择不同话题的范文来实施。……