焦铭

关键词：家校协作;心理健康教育;关系

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）30-0070-02

“老师，这是我最后一次把心里话说出来，如果这次问题不能得到很好的解决，以后我可能不会再说了。”站在我面前的是一位内向偏抑郁的学生，我心里“咯噔”一下，直觉告诉我问题可能比较严重。我请来了班主任，打算跟其商议后请家长参与进来，以期通过家校合力陪伴孩子走出来。不想，班主任到后便开始“苦口婆心”：你的情况我了解，管别人干嘛，把自己的精力放到学习上，马上就要考试了，给自己一个目标，比如在咱们班里找一位榜样，好好调整自己，争取超过他。

班主任说得头头是道，学生低头不语，我在旁边一直握着她的手。终于，她强压情绪，鼓起勇气说了一句话：老师，您一直都是站在老师的角度来看我，您根本体会不到我的感受。说完，她控制不住地哭起来，哭声很委屈，很不流畅。

无独有偶，一对来访的父母一落座就开始数落孩子的不是：不去学校、顶撞父母、玩手机、谈恋爱等。无论怎样跟她说，都效果甚微。

我试着让他们还原一个场景，比如在孩子恋爱的事情上，是怎样沟通的？“我们告诉她现在她的主要任务是学习，不要弄这些乱七八糟的东西，而且那位男生也不怎么样，跟他在一起有什么好的，真不知道她是怎么想的，就转不过这个弯。”我问爸爸，假如你是孩子，听完妈妈说的这些话，会有怎样的感受？“不舒服，有种被指责的感觉”，爸爸说。

我肯定了他们对孩子的爱，引导他们看到在这件事上，似乎把过多的精力放在了问题之上，而很少思考如何才能从问题中走出来。……