何柳青

【摘要】针对农村作文教学效率低下、无序、缺乏过程指导、评价单一等问题，立足支架式教学理论，倡导立足本地乡土文化，以教材为纲，以课堂为主导，为学生搭建学习支架。根据学情和乡土特色，通过整体乡土写作教学的框架，搭建系列性知识支架，激发学生写作兴趣，推动写作动力，发展学生的情感体验能力、思维思辨能力和文化理解能力。

【關键词】支架式教学理论;乡土作文教学;实践研究

支架式教学提倡在了解学生现有的认知发展水平的基础上，教师设定恰当的教学目标，以学生为主体，为学生创设情境，激发学生的学习主动性，为其搭建支架，帮助学生学习知识，促使学生达到更高的知识水平。

农村中学的作文教学因其缺乏序列性、低效率缺乏过程指导、、评价单一及学生缺乏深度写作思维等原因，一直处于劣势。要改变这些难题，作文教学可结合本地的乡土文化，整合教材，通过整体规划，搭建各种学习支架，介入知识等教学实践，给予学生多元化、多层次的写作任务，激发学生写作兴趣，推动写作动力，发展学生的情感体验能力、思维思辨能力和文化理解能力。

一、整体规划

对于农村中学的学生来说，丰富多彩的乡土生活和乡土文化，应是他们写作的肥沃土壤。教师在作文教学时，结合本土的文化，整合教材，激发学生的写作兴趣，让学生重获生活的体验，，开发丰富的写作素材，为学生搭建整册教材的支架，做到有计划地推进写作教学。……