黄春华

【摘要】随着社会进步与发展，人们越来越关注教育问题。学校教学管理中班主任工作是相当重要的一部分，但目前小学班主任工作仍然存在诸多问题，具体表现在班级管理理念落后、缺乏和家长沟通、班主任工作流于形式。为解决上述问题，班主任应给学生树立榜样，以身作则;用心了解并关怀学生，获得学生信任;挖掘学生闪光点，因材施教。

【关键词】小学班主任;关爱学生;用心去做

小学阶段的教学工作是师生心灵直接沟通的过程。但小学生年龄小，且心灵脆弱，更需要教师的悉心关怀，只有教师给学生更多关爱才能促进学生健康成长。因此，班主任在班级管理中应用心去做，给予学生更多关爱，与学生进行心灵上的沟通，及时帮助学生解决生活和学习上的问题，为学生营造良好的成长环境。

一、小学班主任工作存在的问题

小学班主任工作中仍然存在诸多问题，具体表现在几个方面：

（一）班级管理理念落后

小学班主任工作中仍然存在比较突出的问题，对学生发展和成长均产生严重影响。班主任在传统应试教育理念下过于关注学生学习成绩，且将学生分为后进生（即学习能力低）和优秀生（学习能力较强）两类。无论班级管理还是教学活动都过于关注优秀生，后进生被班主任忽略，自然而然产生了自卑心理。此外，班主任以学生成绩为评价学生的标准，对学    生发展产生不利影响。

（二）缺乏和家长沟通

社会经济快速发展背景下各类通信科技快速发展，但班主任在班级管理中很少与学生家长沟通。传统的班级管理中班主任主要以定期家访为主，对学生家庭和成长环境等进行了解，告知家长学生在校情况，和家长沟通孩子存在的问题并及时解决。但当前时期班主任与家长沟通基本上都是以网络或电话为主，基本上只有学生犯下严重错误时班主任才会邀请家长到校，家长不了解学生的日常情况，班主任也不了解学生在家的情况，对班主任开展相关工作产生不利影响。

（三）班主任工作流于形式

班主任管理班级时可能存在还未了解事件始末就轻易下结论的问题，不仅不客观，而且处理方法比较单一，工作流于形式。班主任通常都会惩罚犯错误的学生，表现好的学生则给予奖励。这个过程中班主任没有考虑学生犯错的原因，更没有分析总结的工作，最终导致自身工作流于形式。

二、用“心”去做，关爱学生——小学班主任工作策略

无论学生的进步还是学校的发展都需要班主任的努力。班主任在学生发展和成长过程中发挥相当重要的作用，因此，班主任应用心做，给予学生更多关爱，提升班级管理效率，促进学生全面发展。

（一）给学生树立榜样，以身作则

德育之所以复杂主要因为其并非是单纯说教，而在于潜移默化地影响学生。班主任与学生接触的时间较多，对学生的学习习惯产生深远影响，这就要求班主任给学生树立榜样。为实现提升学生道德素质的目标，班主任必须提高自身专业素养，及时反思自身行为，摒弃不良的行为习惯。在学校生活中从小事开始做起，比如和学生约定始终保持良好的形象，潜移默化地影响学生，让学生从小树立良好的形象。同时，班主任应掌握正确的与人沟通的方法，平等地与学生沟通，了解自身存在的不足，与学生共同进步。学生生活中德育是发展的基础，且对学生人生的高度起到决定性作用，这就要求班主任主动承担德育重任。因此，班主任应了解存在的问题，并以学生生活实际确定教育目标，培养学生良好的素质，创造优良的环境。同时，给学生树立榜样，以身作则。

（二）用心了解并关怀学生，获得学生信任

班主任要想了解学生，前提就是信任并热爱学生。若班主任对学生充满信任，且在学习和生活中关爱学生，学生就会将其当做知心朋友，还会主动和班主任诉说心事，甚至让班主任想办法、出主意。这对班主任而言有利于了解学生的性格特点，并掌握最佳的教育方法。比如说班级中有一个学生父母在外打工很少回家，身边只有爷爷奶奶陪伴。但这个阶段学生极度缺乏父爱母爱，不愿意与祖辈诉说心事，情绪波动较大，对其学习成绩产生一定的影响。我多次找他聊天并和他谈心，不仅关心他的学习成绩，更关注他的生活，在他生病时给他拿来温开水，提醒他按时吃药。在我的关爱下这位学生学习成绩逐步恢复，且取得较大的进步。在此之后这位学生遇到任何事都会主动与我沟通，学生将班主任当做亲人，完全信任班主任，甚至是无话不谈。

（三）挖掘学生闪光点，因材施教

小学阶段高年级学生思想逐步发生变化，甚至有不少学生已经提前进入叛逆阶段，且精力相当旺盛。进入该阶段后我总是感觉学生思想相当反叛，情绪比较偏激，就算是短短的课间几分钟也可能让学生和隔壁班的同学小吵小闹乃至大打出手。为此，我限制同学们跨班级活动，但是同学们更叛逆了，对学习也失去兴趣。有一次我和同学们谈话了解到原来是因为班级中有几个男生特别喜欢打篮球，经常因为跟隔壁班抢球场而闹矛盾。在此之后我联合了隔壁班的班主任在同学们“火气旺盛”时让两个班级的男生来一场篮球比赛，没有参加比赛的学生则负责做啦啦队，我则是给比赛的学生送来了矿泉水。如此，同学们在此之后并没有针锋相对，且收获了不一样的友谊，甚至经常相约互相切磋。可见，每个学生身上都有闪光点，教师要善于挖掘并坚持因材施教，让每个学生都闪闪发光。

结束语

综上所述，班主任要想做好自身工作，应在学生遇到问题时给学生正确的指导，并及时帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。因此，班主任应在班级管理中提升自身综合素质，积极与学生乃至学生家长沟通，始终从学生的角度开始思考问题，给予学生更多关心与爱护，增强师生情感。可见，班主任只有用心做一件事情，给学生更多关爱，才能让学生体会班主任的用心良苦，从而提升班级管理效率。

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（责任编辑：伍静仪）