黄旭曼

【摘要】传统英语阅读教学模式是一种教师主导式的、碎片化的、表层化的阅读，缺乏培养学生英语学科核心素养的实效。在这种模式下学生所进行的是浅层的学习，而这与深度学习的理念是相违背的。本文引用了深度学习的内涵，并根据其内涵归纳出基于深度学习的英语阅读活动的特点，探讨“阅读圈”活动对于促进英语阅读深度学习的有效性。

【关键词】阅读;深度学习;核心素养;阅读圈

一、引言

目前，很多英语阅读课堂仍采用传统的教学模式。传统的阅读课上，我们经常可以看到课堂流程大致按照“读前——读中——读后”的顺序开展，主要的教学活动就是教师针对阅读文章的内容设计问题或填空等任务，学生读完文章进行回答或完成指定任务，接着就是教师讲解文本中的重点词汇或语法点。有些阅读课上，教师也会组织学生进行结对讨论、小组讨论等活动，但学生需要做的仍然只是围绕教师已经预设好的问题进行讨论和分享想法，活动往往流于形式，留给学生发挥的时间和空间十分有限。

这样的教学模式实质上是一种教师主导式的、碎片化的、表层化的阅读，注重的是“对基本信息的提取、语言知识的处理或阅读策略的应用，难以帮助学生形成有深度的全面分析与判断能力”（王婷 2019），缺乏培养学生英语学科核心素养的实效。相应地，在这种模式下学生所进行的多数是浅层的学习，他们的阅读只是为了解题和完成任务，有些学生的阅读能力只能做到理解文章的表层信息，无法主动运用阅读策略进行深度阅读和思考，高阶思维较弱，逻辑思维表现不佳。……