吴梦雷

（江苏省扬州中学，江苏 扬州 225009）

学科核心素养是本轮课程改革的核心与关键，通过最近数年的研讨，教育界已基本达成共识，即学科育人的价值主要体现在培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力.具体到物理学科，核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面.这四个方面的能力是满足学生终生发展需要，以适应当下和未来社会发展挑战的重要保障.本文选择“科学思维”这个方面进行探讨.相较于“思考”，“思维”是一个上位概念，是指利用表象概念进行分析、综合、推理等认识活动的过程，“科学思维”则是指基于事实和证据，本着严谨务实的态度，运用归纳概括、演绎推理、模型建构、批判思维和创造思维等方法认识世界，解决物理问题的思维习惯与能力.培养学生的科学思维能力是物理课堂教学设计的核心目标，无论是情境的创设、实验的展示，还是探究的构思，都离不开提升学生科学思维能力这根主轴.向心力是促使物体做圆周运动的关键原因，其方向为什么指向圆心？大小与哪些变量有关？满足什么定量关系？这些问题都是提升学生科学思维能力的良好素材，教师在设计时通过情境转换、科学推理与论证、质疑创新等方法，可帮助学生深刻领悟自然现象背后的物理规律.

1 基于培养学生科学思维的教材分析

在2004版人教版教材中，向心力这一节内容置于向心加速度之后.学生在……