教育理论研究

1. 2023年度中学物理教育教学研究综述
   ——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析

教材与教法

1. 基于结构化主题的高中物理能量单元整体教学
2. 创设实验情境 活化物理概念 内化核心素养
   ——以“动量概念教学”为例
3. 基于问题解决模型的概念学习进阶教学设计
   ——以“静电的防止与利用”为例
4. 构建物理模型评价科学思维的路径设计

新课标研究

1. 2022年版《义务教育物理课程标准》的教师理解水平、使用情况与优化建议
   ——基于7省(自治区、直辖市)306名初中物理教师的调查研究

初中园地

1. 基于学习进阶理论的概念教学
   ——以浙教版初中科学“大气的压强”一课为例
2. 学科实践:让学生发现着长大
   ——以苏科版“液体压强”教学为例
3. 基于项目化混合式学习的跨学科实践活动探索
   ——以“喷泉行动”为例

物理实验

1. 基于PASCO传感器探究平抛运动规律的实验设计
2. 高考物理实验试题“创新性”考查的内涵及教学启示
   ——以2023年全国各省市高考物理实验试题为例
3. 深度学习视域下初中物理实验教学路径探究

问题讨论

1. 追寻动态电路中的“不变量”
2. 木板的运动是简谐运动吗
3. 重探物体的稳度

国外教育

1. PISA视域下中英高中主流物理教材的对比研究
   ——以“电磁感应”单元为例

物理学家与物理学史

1. 康普顿与波粒二象性

高考命题研究

1. 运动合成与分解中关于“道”与“术”的思考
   ——2023年北京高考实验题赏析
2. 一道2023年江苏高考物理试题的深入探讨
3. 质疑·追问:助力提升科学思维能力
   ——以2023年湖南省物理高考压轴题为例
4. 2023年高考物理湖南卷第15题“椭圆摆模型”的研究

复习与考试

1. 基于“情境·变式·追问”的高三复习课教学探讨
   ——以“微专题:带电粒子在匀强电场中运动”为例