邓 磊 蒋 敏

（1.西南大学科学教育研究中心，重庆 400715；2.西南大学附属中学，重庆 400700）

随着我国基础教育课程改革的不断深入，教育部于2018年颁布了修订后的《普通高中物理课程标准（2017版）》，因此与之对应的原实验版高中物理教材也随之修订.作为“立德树人”理念的载体，提升学生物理学科核心素养的直接课程资源，修订后的新人教版、新司南版（鲁科版）、新沪科教版、新教科版、新粤教版是否集中反映了我国近20年普通高中物理课程改革的成果？5版新教材中新的知识和方法不断被补充，丰富教材内容的同时是否会加重学生课业负担？5版新教材与新课标的要求是否一致、适切？5版新教材的难度有什么特点？本研究将从教材改革和发展路径的角度来探索5版新教材的难度.

高中物理教材难度与教材广度、深度有关.教材的广度（G总）是指教材的容量，即教材内容的多少.教材内容由知识、实验、习题和拓展4个维度的内容构成.即，教材的广度由知识、实验、习题和拓展的数量决定（G总=G知+G实+G题+G拓）；教材的深度（S总）由构成教材内容的上述4个维度的深度总和来体现（S总=S知+S实+S题+S拓）；教材的平均深度是指教材单位内容点的深度；教材的难度为N总=S总／S总max.

为了探索5版高中物理新教材的难度，本研究将先在组成其内容的知识、实验、习题、拓展维度上进行难度比较.

1 5版新教材知识难度的比较

教材的知识难度模型由知识深度和广度构成：知识深度S知=G知1+2G知2+3G知3；知识广度G知=G知1+G知2+G知3；……