【摘要】自主修改和评价作文是小学语文写作教学中的及其重要的部分，也是一个难点。但许多教师忽视了培养学生习作修改能力这一任务目标。本文将《全日制义务教育语文课程标准》作为标准，提出根据需要做出改变的“三变”来拔高小学语文教师的作文教学水平，探讨在小学中高年级作文教学中“自主评价与修改”的重要意义，以及中年级教学中培养小学生习作自主修改能力的方法，以期提高小学生的自主习作修改和评价水平。

【关键词】自主修改;中高年级;作文教学;策略探索

我国《全日制义务教育语文课程标准》对目前中小学生作文修改作出了明确的要求：3—4年级学生要学习修改习作中有明显错误的词句;5—6年级学生要修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁;由此可以看出，小学生高年级学生对习作有自主修改的意识是新课程标准要求内容之一。义务教育阶段语文课程课标对小学高年级学生习作修改提出具体的要求有：“五六年级的学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”综上可得，教师必须把培养学生自主习作修改意识落实到具体的教学活动中去，了解小学高年级学生习作修改的现状以及现状存在的问题是不容迟疑的事情。

一、在小学中高年级作文教学中“自主评价与修改”的重要意义