邓有益

【摘要】隨着时代的发展，国家之间的联系越来越紧密，为了确保国家之间的顺利交流，很多国家已将英语课程纳入其教育体系，并已成为主要学科之一。但是，目前一些学生英语听力水平低下，不利于学生的全面发展。因此，初中教师必须了解社会发展过程中学生的实际需求，加强与学生的沟通，深入分析目前初中英语听力教学存在的问题，以有针对性地优化自己的教学模式，全面提高学生的英语听力水平，促进学生的全面发展，并为国家提供更好的英语人才。

【关键词】初中英语;听力教学;问题;策略

一、初中英语听力教学存在的问题

1.不注重培养学生对英语听力的兴趣

在初中的英语课堂中，英语老师受应试教育的影响，重点关注教材的内容，对学生听力水平的发展没有给予足够的重视，这会使学生对学习英语听力的兴趣降低。首先，一些学生对英语没有足够的知识，认为英语在未来的生活和工作中不需要使用，仅将英语作为提高整体学习成绩的课程之一，从而没有用心地学习。其次，大多数初中英语教师使用应试教育考卷的形式来评估学生的学习效果，这种评估方法相对简单，可这对学生英语听力水平没有效果，进一步影响了学生学习英语听力的热情。

2.没有为学生提供充足的练习听力的时间

在初中阶段，学生的英语听力练习仍主要在课堂上，但上课时间受到限制，导致初中生的英语听力练习较少，这对提高听力水平产生了严重的负面影响。首先，一些初中英语老师为了完成教学任务，以提高学生的英语成绩，把大部分时间用于提高他们的阅读和书写能力，从而使学生有很少的时间练习英语听力。其次，由于学生人数多且水平不一，许多英语老师无法为所有学生提供有针对性的教学指导。结果导致学生的英语听力水平难以获得提高，并且教学效果有限。

3.缺乏对学生英语思维的培养

英语是对于初中生来说是一种新型语言系统，同一句子的上下文不同，句子的含义也不同。初中生的知识水平有限，缺乏英语句子的上下文知识，这是使学生认为英语很难学和听的关键因素之一。首先，初中生学习英语的主要环境是在英语课堂上，学生很难面对用英语交流的真实情况，这严重限制了初中生的认知英语语境。其次，在英语教学过程中，学生在老师的指导下进行英语听力练习，学生受到英语老师的影响，他们对英语语境的了解一直是在老师的指导下，导致学生将很难摆脱老师的思想限制。最后，在日常生活中，初中生通常喜欢看英语电影以学习英语。但是，由于缺乏自我控制能力，学生倾向于在情节上投入更多精力，导致英语听力学习进度缓慢。

二、初中英语听力教学策略

1.在初中英语听力课堂中引入全新的教学方式

要提高初中生的英语听力水平，首先要做的是激发学生对英语听力学习的兴趣。因此，初中英语教师必须加强与学生的沟通，加强新设备的引进，并根据学生的兴趣改革自己的教学模式。首先，初中英语教师可以使用多媒体技术来优化课堂内容，创造更鲜明的英语学习环境并激发他们的学习兴趣。其次，初中英语老师可以安排学生观看英语原版电影。帮助学生对英语语言发展语境有深刻的了解，以增强学生控制英语语境的能力，从而提高他们的英语听力水平;第三，初中教师应给予学生完全的学习自由。发挥学生的主观能动性并积极参与英语听力演讲。除了在课堂上学习英语外，还应利用生活中的学习机会来不断扩大英语词汇量。

2.增强学生的应用能力

英语是一种语言系统，单靠听写不能满足学生的发展需求。教师需要鼓励学生积极表达自己的想法，提高学生的应用能力。最重要的是，初中英语教师必须了解掌握良好学习环境的重要性，并为学生提供合适的学习环境，这是学生克服外部环境因素对他们的学习影响的有效方法。其次，英语教师应注重与学生的情感交流，并多使用赞美词汇来使学生建立的自信心。最后初中英语教师必须公平公正地对待每个学生，平等地对待所有学生，并给每个学生表达自我的机会，英语老师必须以包容性的方式对待每个学生，促进学生全面的发展与进步。

3.为学生练习英语听力创造有利条件

由于英语教室的时间有限，学生可能无法在有限的时间内完全接受从老师那里获得的知识。因此为了提高听力教学的效率，初中英语教师应注意利用所有资源为学生创造更真实的听力学习环境。最重要的是，初中英语教师必须使用教室中可用的资源来进行英语听力教学。例如，教师可以选择一段材料，让两个学生进行英语对话，让学生认真听，最后描述对话中的细节，以此为学生练习英语听力创造有利条件。

结论

综上所述，提高学生的英语听力水平对他们的未来发展至关重要，初中英语教师需要提高社交意识，不断优化和改善传统教学模式，并为学生发展提供良好的学习环境，以提高他们的听力水平。同时，初中英语教师还应帮助学生建立自信心，鼓励学生积极运用英语进行自我表达，以全面提高学生英语听力水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献

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