周跃佳

[摘  要] 问题是数学的心脏，媒体是数学的眼睛.精心设计问题链有利于改善“供血”功能，合理充分利用媒体，能让数学思维可视化.文章以正弦定理的教学为例设计问题链，并运用希沃白板建立“可见”与“抽象”之间的联系，引领学生在解决问题的过程中获取知识，在获取知识的过程中获得学习经验.

[关键词] 问题链;正弦定理;希沃白板

“问题链+媒体”，是思维与技术的结合. 在问题链的引导下、师生情感交融的研讨中，以媒体促进知识的动态生成.教师应当精心创设问题链，引领学生在认知缺口的产生、弥合与完善的过程中，获得基本活动经验和解决问题的能力.下面以正弦定理的教学为例，以情境性问题为兴趣点、新旧知识的结合为生长点、递进式探究为成就点、运用性问题为信心点、呼应性问题的解决为自豪点、悬念性问题为升华点，运用希沃白板让抽象知识直观化，模糊概念清晰化，只可“意会”不可“言传”的理论可视化.

[?]教学过程

1. 情境导入、激发兴趣（兴趣点）

情境性问题：

师：星光璀璨、明月高悬，我们仰望星空，充满无限的遐想，不禁会问，遥不可及的月亮，离我们究竟有多远？1671年，两位法国的天文学家测出了地球与月球之间的距离大约为385400 km.他们是怎么测量出来的呢？检索我们大脑中的信息，找不到丝毫相关内容，其实这和我们今天这节课的内容有关. （教师运用希沃白板进行情境呈现）

生：期待中.

设计意图：问题导入，激发学生求知欲望.激起学生产生思考、探索和达到目标的心向，使学生集中注意力于问题的解决中.