卢娜

摘要：表面来看，通过多样化的教学方式，能使学生进入较好的学习状态，这是提升教学品质的关键，但如何进行多样化教学方法的应用方面，存有一定的问题需要探讨，在其中，做好德育教育工作更是难上加难。因此，数学教师应依据现实条件，通过各方面教学资源的整合，降低学生的学习不适感，以及学生个体之间的能力差距，让学生身处文化积极性较高的氛围之中，并对数学知识产生明确的认识，以及对数学教师渗透的德育思想加以了解。

关键词：德育教育;数学教学;渗透策略

引言

消极的想法会导致学生逐渐怀疑自身的学习方式，并产生放弃自主分析问题的心理倾向，这是数学教师需要解决的问题，也是提升德育教育水平的先决条件，这就需要数学教师深入探究当前时期小学阶段学生的学习现状，并根据小学生的兴趣取向提升基础知识教育的品质，以及通过现实案例研究的方式进行德育教育内容的渗透，使数学课堂成为集知识教育、素质培养于一体的课堂，这对学生的个人发展而言，有着相应的促进作用。另外，数学理论知识里隐藏的潜在信息会让学生出现无法适应的学习问题，这就需要数学教师结合教学内容，以逻辑分析的方式，培养学生的思维思想，并很好地利用翻转课堂等教学工具，为学生提供更多的学习资源，达到素质教育、知识传输与一体的教育教学目标。

一、德育教育在小学数学教……