摘 要 “减负”是教育界的顽疾，多年来，我们虽为之付出诸多努力，然而效果并不理想。基于此，以H高中同年级两个自然班为研究对象，采用情景实验法，实验组教学中采用“自主分层”作业模式，对照组教学中采用传统作业模式，开展为期一学期实验研究。结果表明，在无关变量控制下，实验组学生学习成绩明显高于对照组，且两组学生学习成绩存在显著差异。由此可见，“自主分层”作业模式具有良好效果，能够提高学习效率，有效减轻学生的学习负担，使“减负”真正成为可能。

关键词 “自主分层”作业模式;高中生;实验研究;减负效果

中图分类号 G632

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）08-0016-04

一、问题提出与假设

[JP+1]“减负”是教育界的顽疾，多年来，我们虽为之付出诸多努力，然而效果并不理想，学生课业负担依然较重，健康状况不容乐观。据调查，西安市近50%中学生每晚平均学习3小时以上，71.7%的学生上课感到困倦，北京市中学生每天平均学习9.7小时，51.9%的学生注意力不集中。[1]课业负担繁重严重影响着中学生的身心健康状况，其中，64.8%的中学生普遍反映睡眠不足，休息不好是其主要原因。为此，各级政府、部门相继出台各种政策文件，尤其是2018年12月，教育部等九部门联合印发《中小学生减负措施》（减负三十条），明确提出“严格控制学生书面作业，家庭作业时间不得超1小时”[2]。这些政策对减轻中学生课业负担无疑具有重要作用。然而，面临激烈的升学压力，中学生课业负担依然繁重，“减负”顽疾始终难以克服，这使得教育界更感无奈、学校深陷惆怅、教师倍受委屈。……