单词学习是小學阶段英语学习最为核心的内容，它不仅是学生开展阅读的重要前提，也是学生实现语言表达的必备条件。但是，对单词的记忆和理解确实较为枯燥和乏味，很多学生虽然付出了大量时间和精力，却没有收到明显的效果。导致这一现象的关键原因在于他们对单词的记忆往往脱离相应的语境，而多数的单词只有与句子或语篇结合起来，才能显现出它真正的含义。教师需要善于创设真实有效的语境，使学生可以在语境中积极主动地完成对单词的识记、理解和应用。现从以下三方面探讨语境式单词教学的实践探索。

第一，创设形象化语境，强化单词记忆。以实物创设语言情境能够对学生的单词识记起到显著的辅助作用。教师在实物与单词之间建立连接，不仅能为学生理解词义提供丰富的相关信息，还能够给学生留下更深刻的印象，真正实现单词的高效识记。

例如，在教学水果类单词时，笔者会在课前要求学生带上自己喜欢的水果。在正式课堂中，学生纷纷拿出了自己喜爱的水果，笔者随即任意拿起水果提问：[DK1]“Whats this？”然后，笔者通过反复诵读的方式帮助学生加深印象，建立单词和实物之间的对应关系，帮助学生有效理解和记忆单词。此外，笔者还利用学生所带来的水果补充了教学计划外的单词教学，例如“peach”“cherry”等。如此，学生只要看到水果就能够立刻想到与其相对应的英语单词，这可以强化单词的识记效果。

第二，创设媒体化情境，组织单词训练。……