摘要：数学学习有助于对高职学生核心能力的培养与提升，在高职数学教学中加强过程性考核能引导学生加强对学习过程的关注，提高课堂教学质量。本文通过对2019级、2020级新生第一学期教学考核结果进行分析，肯定了在数学课程考核中加大过程性考核比例对教学的积极影响。

关键词：过程性考核;高等数学教学 ; 能力培养

一、引言

为了满足我国经济社会发展需求，高等职业教育需要培养高质量技术技能型人才以满足各行各业的需要。随着我国职教改革的不断深入，职业教育面临着更多的机遇与挑战，作为提升我国公民基本素质的数学教育中的高职数学，同样面临着诸如生源日益多样化、教学需求多层次等挑战。在“以学习为中心”的教学理念下，对高职数学做多角度的改革探索与实践是必要的。本文探讨在高职数学教学中加强对学生的过程性考核对教学的影响。

二、高职数学教学现状

数学一直是高职学生入校学习的第一道坎。数学的基础性、对个人素质培养的重要性让人们不能忽视数学学习，数学的连续性、严谨性、抽象性等学科特点，又使得数学学习与教学过程中困难重重。高职数学教学现状并不尽如人意，具体表现如下：

（一）生源多样化，学习的需求层次日益丰富，高职数学教学追不上发展变化的步伐。

我国职业教育改革不断深化，进入高职学院学习的生源由原来单一的高考统招生源发展到如今的多层次生源，仅湖北地区高职院校就有“3+2”中职直升高职生源、技能高考生源、面向社会“百万扩招”生源、高考统招生源等至少4种不同生源。……