胡信华

摘要：依托职教云在线教育平台，尝试在高职翻译课程构建混合式教学模式，并开展翻译教学实践。结果表明，混合式教学模式对于提高学生的学习兴趣、学习参与度、团队协作意识以及翻译能力方面都有积极的影响。

关键词：混合式教学模式;在线教学平台;高职翻译课程

一、引言

在当今的大数据时代，智能手机及互联网的运用使得学生的学习方式发生了前所未有的改变，传统的、静态的教师“一言堂”模式已经完全无法满足学生个性化的学习需求。而如果完全依靠随着信息技术发展而诞生的慕课（MOOC），虽然在时空上对课堂教学有所拓展，但是由于缺少了师生和生生面对面的交流以及共同学习氛围中的同伴影响，教学效果也并不尽如人意。在这种情况下，SPOC混合式教学模式运用而生，将自主在线学习与课堂面对面探讨、互动有机地整合在一起。

混合式教学在外语教学领域日益得到了关注，并取得了一些实践成果。比如郑咏滟（2019）通过定量和定性的研究方法，考察了深度融合的混合式教学在英语学术写作课堂如何推进深度学习。刘岩（2019）将混合式教学模式运用到商务英语翻译课堂，认为该模式构建了数字化客观评价体系。胡杰辉、李京南、伍忠杰（2016）对混合式教学模式在外语课堂教学的有效性进行了影响因素的实证研究，等等。但把这种混合式教学模式运用到高职层面的翻译课堂，进行课堂教学的“结构性变革”的研究仍相对较少。……