梁晓英

【摘要】STEM教育注重真实情境、问题解决、小组合作和分享评价，对幼儿的深度学习有推动作用。笔者认为，项目学习和深度学习有着共通、关联之处，都可以对幼儿学习品质、思维能力、解决问题能力有较好的提升。笔者从实践的案例出发，探索深度学习理念下幼儿STEM项目学习研究之实施策略。

【关键词】深度学习、STEM项目学习、教育策略

一、项目学习和深度学习的内涵和联系

STEM，S科学、T技术、E工程、M数学，也有的延伸到艺术（A）领域。即STEAM。项目课程是幼儿在教师的支持、帮助和引导下，围绕值得学习的主题进行深入研究和深度学习，参与体验操作探索与他们生活经验紧密联结的课程;它也是幼儿在新旧经验之间建立联系，在解决问题的过程中获取经验，延伸经验的过程”。

幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心地积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。

STEM项目和深度学习，有共通和关联之处。那么在教育实践中，如何开展深度理念下的项目研究呢？下面以大班项目活动《做秋千》为例。

二、深度学习理念下幼儿项目学习研究

（一）善于抓住教育契机，发现真问题

陶行知指出，生活即教育。生活中经常蕴含着教育，也正因为源自生活，与幼儿的生活息息相关，教育才会更有经验，幼儿也更有兴趣投入探索和研究，研究不是专家事情，做一个有心的教师，有准备的教师，一个支持孩子的教师，应当积极关注的兴趣点，根据兴趣，开展有价值性的教育活动。……