摘要：五育主张可以影响学生、教师，以及整个学校的学科建设。进入新时期，焊接实践课教学需要在原有的基础上进行优化。将五育思想引入焊接实践课教学，可以进一步推动焊接实践课改革。本文主要围绕“五育的内涵概述”、“基于五育育人下的焊接实践课建设”这两个方面展开论述，重点结合五育思想，重新构建焊接实践课教学体系，使焊接实践课具备新时代内涵，适应学生学习、适应市场需求，彰显特色与价值。

关键词：五育育人;内涵分析;焊接实践;课程建设

在五育观念中，“德育”、“智育”、“体育”、“美育”、“劳动教育”并不是相互独立的关系。五育强调全方面育人，将“德育”、“智育”、“体育”、“美育”、“劳动教育”放在同等重要的位置，主张彼此融合、协同进行。基于五育观念，学校焊接实践课可以获得更多启发，开始建立以“五育”为核心的多维度教学体系。在新的教学体系下，学生实践路径更丰富，教师教学方法更新颖，每一个环节的教学工作都在进步。

一.“五育”的内涵概述

在《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高義务教育质量的意见》中，明确提出五育的概念。“五育”指的是五项重要教育主张，分别为“德育”、“智育”、“体育”、“美育”，以及“劳动教育”[1]。在五育育人的观念下，学生要走出盲目追求高分的狭隘视角，树立全方面发展目标。

在我国教育教学领域，五育的意义主要体现在：（1）学生层面。以五育为目标，学生会更加关注自己的综合能力，始终保持正确的学习方向，并将“终身学习”作为自己的人生志向;（2）教师层面。在五育的指导下，各学科教师会合理调整教学体系，侧重于多维度育人;（3）学校层面。推行五育思想之后，学校会进一步优化各学科建设，打通校内、校外互动渠道[2]，让校外优质资源涌入，营造开放、包容、与时俱进的教育氛围。

二.基于五育育人下的焊接实践课建设

1.重新设置实践课目标

在五育育人的指导下，焊接实践课不仅要关注学生实践能力，还要重视学生在实践能力以外的各种表现。具体来说，从五育中的“德育”出发，学校可以设置“职业道德目标”，要求学生秉持职业道德，遵守焊接实践课内部纪律，采取规范、文明的实践措施，不随意破坏实践工具、场地，不做出任何伤害他人利益的行为。除此之外，从五育中的“劳动教育”出发，学校可以设置“集体贡献目标”，要求学生平衡好个人与集体之间的关系，鼓励学生在合理范围内，发扬奉献精神，多为集体做一些力所能及的事情[3]，形成一种“团队友爱”的实践氛围，打造一种“共同进步”的实践格局。

2.积极拓宽实践课路径

结合五育育人内涵，学校焊接实践课要进一步拓宽实践路径，发挥多方面育人作用。比如说，学校可以主动与企业洽谈合作，在企业中建立“师徒一带一”模式，让学生有机会向经验成熟的师傅学习，了解一线焊接工作的辛苦与快乐，激发学生内心的工匠意识，培养学生爱岗敬业的精神。再比如说，积极联合周边院校，共同成立“焊接实践学习基地”，让不同学校的学生深入交流、一起合作，碰撞出更多创新想法，让学生看到他人的优势，也看到自己的亮点。这不仅可以锻炼学生的创造能力、改革能力，还可以打开学生视野[4]，让学生建立更大的格局，树立焊接方面的崇高人生理想。

3.完善实践课评价体系

立足五育育人思想，焊接实践课要走出模式化，认真反思原有的评价体系，使评价工作更全面，更有现实意义。具体来说：一方面，展开综合评价。以五育育人为指导，学校可以将“德育表现”、“智育表现”、“体育表现”、“美育表现”、“劳动教育表现”等纳入焊接实践课评价体系，对学生进行综合评价，不忽视学生在任何一个维度上的优点，让学生找回自信心，勇于承接焊接实践任务;另一方面。展开多主体评价。在五育育人的指导下，学校要从单一的教师评价机制中走出来，广泛吸纳“校领导”、“学生家长”、“企业代表”等不同主体的意见，建立多主体评价机制。这样的评价工作，可以避免个别评价意见极端化、主观化，容易获得大部分学生的认可。

结语

综上所述，在焊接实践课建设与发展中，“五育”既可以作为一种立体化教育目标，也可以作为一种多元化教育体系。为了更好地落实五育育人观念，学校焊接实践课教师要积极行动起来，主动调整课程建设中的不合理内容。具体来说：（1）重新设置实践课目标（2）积极拓宽实践课路径;（3）完善实践课评价体系。除此之外，作为学校教师团队，要积极参与到五育的学习和研究中，真正掌握五育核心思想，将五育与焊接实践课自然而然地联系起来，避免偏离正确的五育育人路线。

参考文献

[1]赵亮.压力容器焊接质量控制的研究与实践分析[J].科技经济导刊，2020，28（02）：63.

[2]和学新.课程改革：新世纪的国际视野[M].北京：中国社会科学出版社，2018：5-6.

[3]王岩.构建面向核心素养“五育融合”的劳动课程——以当代芬兰中小学劳技课为例[J].劳动教育评论，2020（2）：69-82.

[4]侯润石，蒋启祥，王胜华，等.大型复杂构件的无模型工业机器人自动编程系统[J].电焊机，2020，40（7）：134-141.

作者简介

靳朝慧，1989年5月26日，黑龙江省，男，本科，哈尔滨工程大学，哈尔滨市南岗区，150001，初级，焊接实践教学。